《加法运算定律》（人教）.docxVIP

《加法运算定律》 ?教材分析 本课将集中向学生介绍加法运算泄律的知识，学生通过学习加法交换律、加法结合律, 能够灵活运用这些加法运算定律进行简便运算。通过从现实的问题情境屮抽象出加法运算定 律，有利于学生理解加法运算定律。本课要培养学生在现实生活中灵活运用加法运算定律的 意识，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 ?教学目标 【知识与能力目标】 1、 结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和加法结合律的含义； 2、 引导学生用字母式子等方式表示加法交换律和加法结合律，加深对加法运算定律的 理解; 3、学会灵活运用加法交换律和加法结合律进行一些简便运算; 4、通过观察、猜想、验证、归纳，引导学生发现减法的特殊规律，并能够灵活运用减 法的这一性质进行简便运算。 【过程与方法目标】 1、 培养学生观察比较、举例论证、总结归纳的能力，联系实际问题，发现并总结出加 法交换律和加法结合律； 2、 培养学生将数学概念或规律用简单的式子或符号表示出来的能力，用不同的方式表 示加法交换律和加法结合律。 【情感态度价值观目标】 使学生体验数学知识与tl常生活Z间的密切联系，能够灵活运用所学知识解决简单的实 际问题，提高学生学习数学的兴趣。 ?教学重难点 【教学重点】 1、 理解并掌握加法交换律、加法结合律以及减法的性质； 2、 学会运用加法运算定律和减法的性质进行简便运算。 【教学难点】 1、 引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律； 2、 学会根据具体情况灵活地选择运算定律进行简便运算。 ?课前准备 多媒体课件。 ?教学过程 一、情景导入，探究新知 1、理解并掌握加法交换律。 教师播放课件，探究例1。 例1李叔叔准备骑车旅行一个星期，李叔叔今天上午骑了 40km,下午骑了 56km,李 叔叔今天一共骑了多少千米? 今天上午骑了40km,下午骑了 56km。一共騎了 问题：看图读题，你能列出算式解决这个问题吗？ 答:40 + 56 = 96(km) 56 + 40 = 96(km) 问题：这两种计算方法都正确吗？为什么？这两个算式都表示什么？得数怎样？ 答：两种计算方法都是止确的，都能计算出全天骑行的路程。两个算式分别表示: 全天骑行的路程二上午骑行的路程+下午骑行的路程， 全天骑行的路程二下午骑行的路程+上午骑行的路程， 并且这两个算式的得数相等。 问题：同学们观察这两个算式，既然得数相等，你发现了什么？ 答：40 + 56 = 56 + 40. 问题：你能再举出儿个这样的例子吗? 答：24 + 35 = 35 + 24 102 + 56 = 56+ 102 …… 问题：从这些例子可以得出什么规律？同学们以小组为单位进行交流讨论，试着用简洁 的话将这个规律概括?出来。 小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。 问题：你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ 答：甲数+乙数二乙数+甲数，a + b二b + “，▲ +■ =■ + ▲?????? 问题：同学们想到的方法都是正确的，这些式子都可以表示加法交换律，你认为这些方 法中哪种方法最简便？ 答：a + b = b + a. 小结：在数学上，我们通常用a + b = b + a来表示加法交换律。 2、理解并掌握加法结合律。 教师播放课件，探究例2。 例2李叔叔对每天的行程进行了记录，第一天骑行88km,第二天骑行104km,第三天 骑行96km,他这三天一共骑行了多少千米? 茅一天88km簧二天104km 茅一天 88km 簧二天 104km 算三天 96km 这三天我一共騎了 问题：看图读题，你能看出哪些信息？你能列出算式解决这个问题吗? 答：三天骑行的路程二第一天骑行的路程+第二天骑行的路程+第三天骑行的路程 88 + 104 + 9688 + 104 + 96 88 + 104 + 96 88 + 104 + 96 =88 + 200=192 =88 + 200 =288(km) = 288(km) 问题：这两种计算方法都是正确的，但计算的过程有什么区别吗？ 答：第一种计算方法是先算88+ 104,再计算192 + 96,而第二种计算方法是先算 104 + 96,再计算 88 +200o 问题：同学们观察这两种计算方法，你发现了什么？ 88+104+9688+104+96=192+96\ 88+104+96 88+104+96 =192+96 \ 200’ = 288 、288 (88 + 104)+96 ( 88 + (104 + 96) 答：(88+104) + 96 = 88 + (104 + 96). 问题：再比较下面的两组算式，你发现了什么？ (69 + 176) + 28 O 69 + ( 176 + 28 ) 155 + ( 145 +