《勾股定理的运用》活页教案.docxVIP

活页教案 hu^yejiaoa n知 识 与 技 能掌握勾股定理在实际生活中求最短距离问题时 活页教案 hu^yejiaoa n 知 识 与 技 能 掌握勾股定理在实际生活中求最短距离问题时 的应用。 镇巴县中小学（幼儿园） 课题《勾股定理的应用》第一课时 过 程 与 方 法情 感 态 度 与 价 值 观教学勾股定理在求实际生活中最短距离问题的运用。 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 教学 勾股定理在求实际生活中最短距离问题的运用。 学生经历对实际问题中求最短距离问题的观察、分 析，探索发现与直角三角形的紧密联系，并尝试运用勾 股定理去解答。培养了数形结合思想，提高分析、解决 问题的能力。 学生在自主探索，合作交流中去体会运用勾股定理解决 实际生活中的最短距离问题时的作用，培养了独立思考的习 惯和合作精神，提高合情推理能力，增强了数学的应用意 识。 重点 教学怎样将实际生活问题转化为数学中的直角三角形问难点题，并构建直角三角形，运用勾股定理去解决。教学1、画图工具（三角板，圆规）。2、导学案。准备 教学 怎样将实际生活问题转化为数学中的直角三角形问 难点 题，并构建直角三角形，运用勾股定理去解决。 教学 1、画图工具（三角板，圆规）。2、导学案。 准备 3、几何画板课件。4、学生准备一个长方形纸片。 教学方法 学案导学法，探究式教学法 【活页教案 续页］ huoyejiaoa n 教学活动组织流程修订与补充 教学活动组织流程 修订与补充 创设情境,引新课: 1、开门见山，直接引出今天的课题：《勾股定理的 应用》 2、用课件展示问题情境：如图，有一个圆柱，它的 高是4厘米，底面圆的周长是20厘米，在圆柱下底面A B相对的B点处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？（课本P120页例 B 相对的B点处的食物，沿圆柱侧面爬行的 最短路程是多少？（课本P120页例1） 合作探究,教师导: 探究一：（课本例1） 1、学生用准备的长方形纸片快速自制一个无盖无底的 猜想哪条最短。 2、提示学生将圆柱侧面展开成一个长方形，然后再观 察刚才画的路线，验证刚才的猜想。并从“两点之间, 线段最短”的角度分析点A到点B的最短线路。 3、最短路程的计算：（让学生先尝试自己解决，让学 □□生上黑板计算，并给大家讲解） □□ 生上黑板计算，并给大家讲解） 思路点拨: 由图示可知，AABC是一个直角三角 “ 形，由题可知AC=4厘米，BC二圆周长的一半10厘米, AB的长运用勾股定理计算可得。 探究二：（变式训练） 问题：将上题中的“侧面”改成“表 面”，其它条件不变刚才的计算结果还是最短的吗? 1＞先让学生经历猜想，独立思考，小组（前后桌的同学 分成小组）合作交流，通过计算发现原来计算的线段AB 的长为10.77CM,沿着A-C-B的路径爬行长度10.37CM, 还要短一些。 2、让同学谈谈知道结果后的感想。 探究三：（拓展延伸） 1、若图中的 柱体没上盖，内壁BD 的中点E处有食物，蚂蚁怎样从外部 点A爬到内壁E处所走的路程最短？最短路程是多少? 活动：让学生通过自制的圆柱去先直观观察，分析, 后合作交流，联系以前探究过的“将军饮马”问题，找 到解决的办法。 思路点拨：作出图示。 先作出点A关于BC的对称点A\ 连结AT,与BC交于点M,则蚂蚁 h 爬行的路径是长度等于线段A乍的长。 计算：在RtAATE中，可知A/F=6/EF=10/利用勾股定 理可以求得/VE= V62 + 102 =VB6 方法归纳：利用勾股定理解决实际问题的步骤: 活页教案 续页 1、 从实际问题中抽象出直角三角形。 2、 结合题意画出图不。 3、运用勾股定理知识进行计算。 巩固练习,堂堂清: 独立思考完成导学案“巩固练习”题后。师生讨论 计算结果。 课堂小结,学生讲: 1＞今天的收获是什么？ 2、今天有哪些困惑？ 3、你对老 师还有什么建议? 作业布置,分层做: 必做题：课本123页习题1、2题; 选作题：导学案“课后作业”题。 板书设计 将黑板均分成四块，最左边两块板书：课题，利 用勾股定理解实际问题的步骤，例题的图示和解题过 程等，其余用于老师和学生的演练。 教 学 反 思 与 随 笔 审签人 时间 镇巴县中小学（幼儿园） 导 学 案 设 计 准备知识：（课前自主完成） 1、 什么叫勾股定理？ 2、两点之间， 最短。 3、 已知 Rt A ABC, Z C=90 ° , 若 BC=6CM/AC=8CM/ 则 AB= 若 BC=9CM,AB 比 AC 大 3CM, 则 AC= AB= ? A 达成悄况 4、 已知，CD=4/AC=1/BD=乙AC丄丄CD, 在直线CD上找一点E,使EA+EA最短， 则EA+EA= ?（将军饮马问题） 师生探究：（课中导学