《导体与绝缘体》教学设计.docxVIP

《导体与绝缘体》教学设计 一、 教学内容：教科版《义务教育课程标准实验教材?科学》小学四年 级下册第11页至第13页。 二、 教材分析 《导体与绝缘体》是教育科学出版社《科学》小学四年级下册 第一单元的第5课，其教学内容分2个部分。第一部分：检测身边的物 体是否导电。教材以检测一块橡皮作为研究的开始。用电路检测器检测 一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结 果，而是在于指导学生开展一项有价值的研究活动。教材列举了一个小 组的研究计划，这份研究计划的实施——用电路检测器检测一块橡皮的 过程是教学的重点。教材要求提供至少20种物体供学生检测，目的有 二：一是提供足够多的材料让孩子能建立对导体和绝缘体的认识；二是 保证每个孩子都能参与到实验中来。第二部分：教室里电器设备的绝缘 材料和安全用电事项。教材这样编写旨在通过这些活动，让孩子结合经 验和本课所学的知识，学会初步判断生活中的导体和绝缘体，并注意安 全用电。 三、 学生情况分析 科学知识方面：尽管学生原来可能或多或少获得了一些对“导 体和绝缘体”的感性认识，但这些认识对学生来说是模糊的、抽象的。 通过课堂活动让学生亲自动手检测20种甚至更多的物体，让他们获取 足够多的感性经验建立起来的对导体和绝缘体的认识，才是一种具体形 象、充满生命力的认识。 科学探究方面：课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能 对自己或小组提出的探究问题做书面计划。然而在实际过程中，要让学 生自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都很 难实现。这节课是学生开始学习制定科学规范计划的第一课，如何悉心 引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。 情感态度方面：四年级的学生往往容易以自己原有的经验判断甚至用想 象来代替实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实 验地将导体和绝缘体分类，因此要在课堂上非常重视科学活动的实证精 神的培养。在设计活动时要求他们每个物体要检测两次以上，旨在渗透 严谨细致的科学态度。 学习方式方面：四年级学生已经有了一定的合作意识，但是如何科学合 理地分工，他们还无所适从。因此本课教学要对学生继续强调学会分工 与合作，并对存在困难的小组及时予以必要的指导。 年龄特征方面：四年级的孩子正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 的阶段，他们的思维形式还是以形象思维为主，在课堂上最明显的表现 就是汇报的时候，孩子往往无法脱离实物。 四、设计理念 仁 让学生经历“预测——准备准确的工具和丰富的研究材料——运用 科学的方法自主或合作探究——得出科学结论——推广运用科学结论” 这一完整过程，使他们从小知道科学工作者的常用做法，为他们今后从 事更高级的科学研究打下良好的基础。 2、 积极倡导自主.合作、探究的学习方式，努力引导学生在课堂上积 极思考，形成自己的主见，重视让学生学会分工与合作，鼓励他们随时 记下探究过程中独到的发现和产生的困惑。 3、 注重实证精神的培养，特别强调研究方法的科学合理和实验操作的 井然有序。 4、 关注学生良好研究习惯的养成。 五、教学目标 科学概念： 1、 知道有的物质容易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不容易导电, 这样的物质叫做绝缘体。 2、 了解导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、能根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、初步掌握进行有关检测的必要步骤，并懂得整理实验记录。 情感态度价值观: 1＞学会与人合作。 2、 培养尊重事实的实证精神。 3、 认识到养成井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重 要的。 六、 教学重点、难点、教学方法 教学重点：能通过检测活动区分20种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：能科学分工，初步掌握科学的检测方法。 教学方法：探究法、实验法。 七、 教学准备 学生：橡皮、铅笔芯、海绵、丝绸、辍子、泡沫.干木条、信封、布块、 玻璃片、塑料片、小铁棒、回形针、老版一角硬币、新版一角硬币、五 角硬币、不锈钢调羹、陶瓷调羹、塑料调羹、一杯自来水等；电路检测 器。 教师：电路检测器、万用表、橡皮、半导体、一杯自来水、课件 八、教学过程 课前给每个小组分发《导体与绝缘体科学实验记录表》，并引 导他们分好工。 (-)、创设问题情境，引出导体和绝缘体概念 1、 出示上节课制作好的电路检测器，引导学生检查一下这个电路检测 器好不好用。指生汇报检查方法及结果。师相机质疑：小灯泡为什么会 亮？小灯泡亮时电流在电路中是怎么流动的？靠的是什么？引出观察 电线。 2、 课件出示已剥开的电线，谈话质疑：请同学们认真观察，想想电线 的组成有什么特点？指生回答后引导生猜测：电线哪部分能让电流通 过？哪部分不能让电流通过呢？(师演示：用电线外面的塑料连接起来,