《初一春季班第3次课共18次5或6课复习和知识点》教案.docxVIP

易佳教育教案 学员姓名： 年级： 初一 课时:第3次 课程类型：精品班 辅导科目：语 文教师：许耀月 课 题 第5/6课复习及敬辞谦辞、词性 课程满意度 及意见 教学部签字及意见： 口期： 年 月 口 学生签字及意见： 日期： 年 月 日 授课时间： 备课时间： 教学H标 1、掌握《黄》《最》文学常识、基础知识；2、掌握常用敬辞谦辞和词性的基本知识。 重点、难点 考点及考试要求 生字词、文常、成语、语文常识 教学内容 黄河颂 一、 文学常识 1、 光未然，原名张光年，湖北光化县人，作品《五月的鲜花》，歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，《黄河 颂》是其中的第二章。 2、 冼星海，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音斥家”之称。代表作《在太行山上》《黄河大合唱》。 二、 基础知识 1、 字音 气魄 强迫 山巅 澎湃 狂澜 宛转 九曲连环 劈成 劈叉 屏障 一泻万丈 哺育 浊流 榜样 2、 字形：气魄亚洲山巅狂澜宛转九曲连环摇篮屏障一泻万丈榜样滋长 3、 词语解释 气魄：指不畏强暴、不怕困难、敢作敢为的魄力一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。 浩浩荡荡：形容广阔或壮大。 三、课文理解 1、 主要内容：诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽 强的奋斗精神和不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。 2、 写作特色：（1）感情强烈，风格豪迈。（2）巧用修辞，气势磅礴。 3、 抒情：就是抒发和表达作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。在一般的文学作品和记叙文中也常常把它作为 重要的辅助表达手段。抒情的两种方式：直接抒情和I可接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。 直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时有利于表达强烈的感情感染力很强。I可接抒情 是作者的感情渗透在叙述、描写、议论屮使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起这种感情的抒发是渗透在文章的字 里行间的。间接抒情可分为以下儿种情况1 ?寓情于事。2?寓情于景。3?寓情于理。 最后一课 一、 文学常识 1、都徳，法国小说家。26岁发表文集《磨坊文札》。28岁出版第一部长篇自传体小说《小东西》，这部小说是其代表作, 集中表现了他不带恶意的讽刺和含蓄的感伤，也就是所谓的“含泪的微笑”。都德有“法国狄更斯”的称号。著有短篇小 说集《星期一故事集》。 二、 基础知识 1、字音：婉转 操练喧闹捂住踱来踱去纵身督学郝叟诧异柏林几乎懊悔挨打挨近糊涂结果干脆钥匙塞 进强迫祈祷哽住气氛 2、字形：婉转锯木厂操练布告喧闹捂住戒尺踱来踱去纵身督学视察诧异糊涂祈祷字帖 三、课文理解 1、主要内容：这篇小说一小弗朗士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗朗士和乡村教师韩麦尔先生的典 型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集屮表现了法国人民崇高的爱国主义精 神。 2、写作手法：（1）巧妙的叙述角度（2）生动的人物、场景、细节、心理描写 四、提升练习 1?下列加点字注音全部正确的一项是 (C ) A.祈祷（6） ? 诧异(cha) ? 奴隶（ni） ? B.捂着(wCi) ? 气氛(fen) ? 踱来踱去（duo） ? C.强迫(qiang) ? 郝叟(hao) ■ 钥匙(yao) ? D.字帖（t?） ? 督学（dd） ? 惩罚(chSng) ? 2?下列各组词语没有错别字的一项是 （D ） A.暄闹 肃静 旷课 B?皱边 胳搏 惨白 C?晴朗 奥悔 磨损 D.板凳 操练 糊涂 五、决战中考 在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起了给抗战老兵网上留言的活动。学生的下列留言中不得体的一项是（b ） 3分） 中华儿女将永远铭记你你们的功勋，向你们致以最崇高的敬意！ 你们的事迹让我深受感动，我要求你们老当益壮，为祖国再立新功！ 你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习！ 你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放，我们感谢你们！ 2、 填入下面横线处的句子，排序正确的一项是（ c ） （2分） 地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。 它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材： 它是一部控诉战争和种族歧视的皿泪书。 满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱， 只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。 黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给世界各民族带来的灾难， A.④③①⑤② B.③②⑤①④ C.③①⑤②④ D.④⑤①③② 阅读专题（一） 一、概括文章《文段）的主要内容 题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 题型2：请简要概括本文的主要内容。 题型3：概括?情节、片段（小标题） 答题