《初一春季班第3次课共18次5或6课复习和知识点》讲义.docxVIP

易佳教育教案 学员姓名： 年级： 初一 课时：第3次 课程类型：精品班 辅导科目：语 文教师：许耀月 课 题 第5和8课复习及阅读（一） 课程满意度 及意见 教学部签字及意见： 口期： 年 月 口 学生签字及意见： 日期： 年 月 日 授课时间： 备课时间： 教学目标 1、掌握《黄》《木》文学常识、基础知识；2、掌握阅读3个题型的答法。 重点、难点 掌握阅读3个题型的答法以及灵活运用 考点及考试要求 生字词、文常、成语、阅读 教学内容 黄河颂 一、 文学常识 1、 光未然，原名张光年，湖北光化县人，作品《五月的鲜花》，歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，《黄河 颂》是其中的第二章。 2、 冼星海，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音斥家”之称。代表作《在太行山上》《黄河大合唱》。 二、 基础知识 1、 字音 气魄 强迫 山巅 澎湃 狂澜 宛转 九曲连环 劈成 劈叉 屏障 一泻万丈 哺育 浊流 榜样 2、 字形：气魄亚洲山巅狂澜宛转九曲连环摇篮屏障一泻万丈榜样滋长 3、 词语解释 气魄：指不畏强暴、不怕困难、敢作敢为的魄力一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。 浩浩荡荡：形容广阔或壮大。 三、 课文理解 1、 主要内容：诗人站在高山Z巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽 强的奋斗精神和不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。 2、 写作特色：（1）感情强烈，风格豪迈。（2）巧用修辞，气势磅礴。 3、 抒情：就是抒发和表达作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。在一般的文学作品和记叙文中也常常把它作为 重要的辅助表达手段。抒情的两种方式：直接抒情和1可接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。 直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时有利于表达强烈的感情感染力很强。间接抒情 是作者的感情渗透在叙述、描写、议论屮使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起这种感情的抒发是渗透在文章的字 里行间的。间接抒情可分为以下儿种情况1 ?寓情于事。2?寓情于景。3?寓情于理。 木兰诗 一、 文学常识 1、《木兰诗》又叫《木兰辞》，南北朝北方时的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”， 是北朝乐府民歌的代表作。选白《乐府诗集》，北宋郭茂倩编写。 二、 基础知识 1、 字音：唧唧机杼军帖可汗鞍马鞍鞘辔头鸣溅溅燕山胡骑鸣啾啾戎机朔气金柝十二转阿姊红妆霍霍 著我旧时裳云鬓 2、 重点字词翻译  胡:当： 户： 惟： 思： 忆： 军帖： 胡: 当： 户： 惟： 思： 忆： 军帖： 大： 十二： 爷： 愿： 为： 市： 鞍马： 市： 鞍輔： 辔头： 旦： 辞： 但： 至： 火伴： 扑朔： 迷离： 3、重点句子翻译 骑: 赴: 戎机: 度： 朔： 金柝： 铁衣： 天子： 策勋： 转： 强： 欲： 不用： 愿： 郭： 扶将： 红妆： 磨刀霍霍: 著： 帖： 傍： 走： 安： 辨： （1）东市买骏马，西市买鞍蒔（jian）,南市买辔 （pei）头，北市买长鞭。 （2） 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jidn jian）。 （3） 万里赴戎（rong）机，关山度若飞。朔气传金柝（tub）,寒光照铁衣。 （4）将军百战死，壮士十年归。 （5）开我东阁门，坐我西阁床。 （6）当窗理云鬓, 对镜帖花黄。 （7）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 三、拓展类知识点 1、古今异义 （1）赏赐百千理（ )( )(2) 策勋十二转（ ) ( ) （3）双兔傍地走（ )( ）⑷ 卷卷有堂名（ ) ( ) （5）但闻黄河流水鸣溅溅 ( ) ( ）（6）出郭相扶将 ( )( （7）木兰当亡织（ )( )(8) 雌兔眼迷离（ ) ( ) （9）军书十二卷（ )( ) 2、一词多义 机：不闻机杼声（ ） 万里赴戎机（ ） 市： 愿为市鞍马（ ） 东市买骏马（ ) 帖：昨夜见军帖（ ） 对镜帖花黃（ ） 愿： 愿为市鞍马（ ） 愿驰千里足（ ) 4、词类活用 当窗理云鬓（ ） 问女何所思。 ( ） 筮勋十二转。（ ) 但闻燕山胡骑鸣啾啾。（ ) 愿为市鞍马，从此替爷征（ ) 5、文言句式 问女何所思（倒装句） 愿为市鞍马（省略句） 6、文中成语 扑朔迷离:原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂，难于辨别。 磨刀霍霍：常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。 四.课文理解 1、 本文塑造了这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、 刚毅、淳朴的优秀品质。 2、 本文主要使用的修辞手法 (1)互文 “东市买骏马