《初一春季班第2次课共18次3或4课复习和知识点》讲义.docxVIP

病句知识讲解（二）及阅读理解教案 一、 单句病句类型 （一） 句式杂糅 指表达同一个意思，可用两种不同的方式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。 例子：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（深受群众喜爱与深为群众所喜爱糅合在一起了） 这种盆景最好是放在案头上较合适。（最好与较合适杂糅） （二） 表意不明 指句子表达的意思不清楚，不明了。主要表现： 一是歧义现象 例子：我要热汤。（既可以理解为一种东西，也可以理解为一种行为） 二是指代不明现象 例子：小李发现老张正和他的战友谈话。（他到底是指小李还是老张） （三） 重复啰嗦 例子：个体户登上舞台，这可算破天荒第一回。（破天荒和第一回重复） （四） 用词不当 主要是由于没有注意词语本身的感情色情等原因造成的。 例子：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。（附和是贬义词，应该为赞成） 二、 复句病句类型 （一） 关联词语错用 关联词语错用，是指这一句中不该使用这种关联词语. 例子：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（尽管……都……错用，改为无论（不管）……都……（条件关系）） （二） 滥用关联词语 例子：有的同学因为对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。（因为……所以……表示因果关系，而分句间没有因果关系） （三） 缺少关联词 例子：这次学术会，收获很大，时间并不长。（两个分句间很明显是转折关系，应加上虽然……但是……） （四） 关联词位置错误 例子：鸟的翅膀不管多完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。（不管应移到句首） 小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌。（两个分句主语不同，不但应移到句首） 三、 病句形成的主要原因 （一） 关联词使用的常见语病 有些网站可以屮请免费的个人主页，这样你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情况。（语 序不当，两个分句的主语不同第一个人分句的主语你应放在只要后） （二） 介词使用的常见语病 1、 在校庆八十周年展出的一系列图画作品，完全是由2004级文科班学生创作的。（介词“在”赘余） 2、 这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。（主宾颠倒，在”他”后加“来说”） （三） 并列短语使用的常见语病 例子1：每当想起和王老师相处的那段tl子，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前（并列短语 做主语，与谓语搭配不当） 例2：每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。（连词“和”造成歧义） 例3：在今年全区语文教学研讨会上，各级领导要求我们，一定要改进和提高复习质量，确保学科成绩稳步上升。（并列短 语作谓语，与宾语搭配不当） （四） 包含词使用的语病 例子：由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。（语义重复） 注意：常见的包含词有“当前”和“当务”、“十分”和“酷”、“十分”和“悬殊”、“防止”和“不”、“令人”与“堪 忧”、“过分”和“溢美”等。 （五） 否定词使用的语病 例1：我们所缺乏的：一是勇气不足，二是谋略不当。（否定不当，致使语意不清） 例2：在全国各界人士的共同努力下，“禽流感”得到有效控制，可是谁敢担保它不会不卷土重来？（否定词出现在疑问句 中，易出现三重否定，致使语义相反） 中考在线： 下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） 因为超采地下水，月牙泉水域面积缩小了两倍。 这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。 中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。 生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。 一、 外貌描写 外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。 材料：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学 家似的。一一长相，突出文静 外貌描写的耍求:①抓住特点，描写重点，体现个性②要使描写生动，可恰当运用修辞③描写要有一定的顺序 二、 语言描写 材料：“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我说。 注意事项：①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等②要写出人物说话时的神态动作等③语言要简洁，不 能拖泥带水 三、 动作描写 材料：我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了 似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。 注意事项：①动作描写中动词的运用要准确。②动作描写要符合人物的身份。 四、 心理描写（+细节描写） 材料：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的 声音（听），我便以为小偷來了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住