8 ,7加几教案.docVIP

★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 8 ,7加几教案 8 ,7加几教案（一） 教学内容： 教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做” 教学要求： 使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。 教学准备： 小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物 教学过程： 一． 创设情景，导入新知 师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？ 9、1、3 2、8、4 7、3、6 生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。 小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。然后再加第三的数就能很快得到结果了。 二． 动手学习新知 环节1： 师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。（出示“喇叭图”） 生：看图说图意 师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？ 生：8+7 师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。 生：分组进行操作 师：巡视指导 生：上台演示，讲解计算过程。 师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程） 1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把书上填完整。 2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。 环节2： 师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。 生讲解，教师板书。 三． 练习、游戏巩固新知 环节1： 师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。 生：动手完成，讲解过程 师小结:凑十法有很多种，大数凑十比较简单。找到窍门就能很快算出算式结果。下面我们就用这个方法来进行开小火车口算。 环节2： 学生分组进行口答计算，并让全体学生进行集体订正。 8+1 8+2 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9 8+10 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7 +7 7+8 7+9 7+10 环节3： 师：小朋友进行计算的本事真大，那么我们就来玩个游戏轻松一下 生：拿到写有算式的“蘑菇”到黑板上找到对应的篮子放进去。 师：引导学生找出游戏中隐藏的算式规律两个加数交换位置它们的和不变。 环节3： 师：接下来老师想请小朋友来帮助一些小动物找自己的家。 出示：写有很多20以内的加减法让学生在黑板上找出相对应的算式，把小动物送回家 生：上黑板进行游戏 师：小结算式的规律和计算方式。 四．总结组织下课 8 ,7加几教案（二） 教学目标： 1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8、7加几进位加法。 2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。 教学重点和难点： 重点是理解和掌握8、7加几的计算方法。难点是进一步掌握“凑十法”，理解8、7加几进位加法的思维过程。 教学思路： 本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练 搭桥铺路——创设情境 探究算法——巩固练习 活用算法——小结提升 乐中提高。 教学过程： 一、基本训练，搭桥铺路 出示口算卡片 9+6 9+8 9+4 9+9 10+3 10+5 10+8 10+6 指名说说口算9+8、9+6时是怎样算的？（凑十法） 师：今天这节课我们将继续利用凑十法学习新的内容。 设计意图：复习已有知识，揭示用“凑十法”计算进位加法的实质，并利用这种数学思想方法的迁移知道新知识的学习。 二、创设情境 探究算法 1、出示主题图。 学校里有一些军号，请同学们仔细观察一下这幅图