《在品味情感中成长》教学设计（附导学案）.docxVIP

《在品味情感中成长》教学设计 课题 单元 第二单元学科 政治 年级七年级 学习 目标 情感态度和价 值观目标 在实际生活中体味美好情感，传递正能量，让周围的世界多一份美好。 能力目标 学会如何获得美好情感。 知识目标 了解情感的作用。 重占 —X二八、、 美好情感在我们成长中的重要作用。 难点 善于把负面情绪转化为成长的助力。 学法 自主学习法、探究学习法、 合作学习法 教法 情境教学法、讨论法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放时频《朱定平：志愿者服务队的“暧心人”》 学生观看 通过这些美好的 感情引发学生共 鸣。 讲授新课 运用你的经验： 结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。 这些美好的情感是如何产生的？ 得出结论：体验美好情感。 一、体验美好情感 阅读感悟和演讲：王帆《做一个怎样的子女》 得出结论：美好情感的意义。 出示情景一和情景二，设问你欣赏上述材料中谁 的情感？为什么？ 出示知识链接：什么是正面情感及正面情感的意 学生齐读学习 目标，然后阅 读课木内容完 成口学思考题 学生回答 学生思考 学生阅读 熟悉课本内容 在体味美好情感、 创造美好生活中成 长。 通过故事和观看视 频，让学生体味美 好情感的意义。 引出正面情感 拓展知识  义和创造正面的情感体验的方法。 议一议:观点一：有人说：“美好情感是与生俱来 的。”观点二 有人说：“美好情感可以从他人身 上索取。”你赞同他们的观点吗？为什么？ 得出结论：①美好情感不是与生俱来的，它是 在人的社会交往、互动中自然引发的。②情由心 生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。如 同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我 们也不能强迫他人给予我们美好的情感。 说一说：出示名人名言和材料，设问：生活中我 们获得美好情感的方式有哪些？ 得出结论：怎样获得美好情感？ 出示材料，设置问题：（1）此吋的小聪有着怎样 的情感体验？ 得出：负面情感带來的影响 （2）这种情感体验对于小聪的成长毫无积极意 义吗？ 出示名言警句 总结得出：负面情感体验对我们成长的意义 （1） 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美 好，但对于我们的成长也有意义，体验负面感受 未必是件坏事。 （2） 可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命 变得更加饱满丰盈。 出示浩浩代表班组参加年级辩论会，设置问题： 浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？ 浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？ 得岀结论 （3） 学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好 的情感体验，不断成长。 二、传递情感正能量 小组讨论通过“议一议”和“说一说”总结获 得美好情感体验的 小组讨论 通过“议一议”和 “说一说”总结获 得美好情感体验的 方式” 学生回答 学生讨论 学生阅读 学生讨论 学生讨论 选取贴近生活的例 子，帮助学生解决 类似的问题 通过名言帮助理解 负面情感体验对我 们成长的意义 本活动通过浩浩的 故事，让学生对负 面感受中的挫败感 进行讨论，引导学 生认识和血对挫败 感。这也是在情感 主题的学习中渗透 挫折教育。 通过讨论现实生活 屮的“扶与不扶” 让学生明白：我们 可以用自己的热情 和行动来影响环境 学会关心别人 板书 己的理由。 出示方法与技能 一篇同学的日记，设问：为什么短短几分钟的交 流“我”高兴一整天？ 播放视频，谈口己的想法 总结：如何传递情感正能量 拓展空间 在品味情感中成长 好美好情感的意义 一、体味美好情感 获正确看待负面情感 得美好情感的方式 二、传递情 感正能量 用热情和行动来影响 环境 传递美好情感，传递 生命正能量 创造美好情感体验的 意义 学牛冋答 帮助学生理解情感 需要表达、回应， 需要共鸣，生活中 应该创造美好的情 感体验。 通过这个视频让学 生体会情感创造美 好。 本活动旨在让学生 在学习本框知识的 基础上，为自己身 边重要的人创造一 次难忘的经历，并 交流彼此的情感体 验，在此过程中， 能亲身体验自己身 边的美好情感，传 递情感正能量。 《在品味情感中成长》导学案 【学习目标】 了解生活屮的美好情感。 认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。 能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递牛命的正能量。 【重点难点】 重点：如何获取美好的情感 难点：，以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 情景导入生成问题 师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结 合自己的生活经验，说一说哪?些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的 呢？ 学生回答。 师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在牛活中，通过参与一些?有意 义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长