《小学生语文阅读教学》校本课题手册.docxVIP

XXX小学校本研修 敎师手册 课题名称 《小学语文阅读教学研究》 任教学校一城固县上元观镇韩家营小学 教师姓名 XXX 专业职称 主教学科 年 度  个人校本研修材料目录 一、 个人信息 二、 个人校本研修方案 三、 校本研修过程记录 1、 读书笔记 2、 校本培训记录 3、 公开课教学设计 4、 教学反思 5、听评课记录 6、教学论文 个人校本研修总结报告 个人校本研修总结报告 五、 校本研修成果一览表 六、 评估意见 校本研修教师手册填写须知 1、 本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底 由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。 2、 时限为上年的9月1日至次年的8月31日。 3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可 双面打印》。 研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科 对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可 简单草率。 5、 所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 姓名 XXX 性别 女 （照片） 职称 二级教师 学科 语 文 联系电话 邮箱地址 二、个人校本研修方案 研修主题 《小学语文阅读教学研究》 问题提 出缘由 多年的语文教学实践发现，现今学生的语言贫乏，作文或短短几段， 干巴无味，或拖沓冗长，辞不达意，或千篇一律，雷同严重。孩子们的语 文素养现状不容乐观。静心思考，我们很容易发现问题主要还是在于学生 的语言积累上。“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉。”丰富的语 言积累是提高语文素养的基本条件。我们的语文教学应当注重引导学生开 辟语言积累途径，掌握语言积累方法。我国《全日制义务教育语文课程标 准（实验稿）》要求：第一学段（1-2）年级，会读童话、寓言故事，儿歌、 童谣，要会背诗歌或文段50篇,课外阅读总量不少于5万字;第二学段（3~4） 年级，会背优秀诗文或文段50篇，课外阅读总量不少于40万字；第三学 段（5?6）年级，会背优秀诗文或文段60篇，课外阅读总量不少于100万 字。积累优美词句，精彩句段，在课内外阅读和生活中获得语言材料。阅 读与积累是语文教学的重心，如何有效地开展语文阅读与积累词句的教学 研究，提高小学生阅读能力，是当前一个有待研究的重大课题。  研究 目标 语言是语文学习的主要对象，因此，语言积累是语文学习的最基本的任 务。重视语言积累，既抓住了小学语文教学的实质，也寻找到了一个提高 学生语文素养的突破口。如何指导儿童进行阅读？如何对儿童阅读进行有 效的语言积累？这些问题没有得到很好的研究和探讨。特别是就如何根据 小学牛的学习特点、阅读实际、教材的实际、社会发展的实际，应该采取 怎样的策略让学生凭借课堂学习中认识的规律，掌握的方法，形成的技能， 由课内向课外延伸拓展，形成课内外校内外的有机整合，切实提高学生积 累语言的兴趣和质量，使学牛语言积累得到加强，促进学牛听说读写语文 综合素养的提高，研究成果相对较少，我们就想以此为切入点进行深入的 研究和探索。 究容 研内 L2.3.4. 究法 研方 1 孝 2刊3  1O扌元 积io研 言 胡 导 语 影指 的饶再 生 ? 学 纟 失 富4得 来 结 究骤 研步 , 填 化相 撰总 料真 致集 ，修 资认 第收 思研 郴亀 舞验 如龄 集书 入经 析写 收 论 深 践 分 撰 , 理 、，实 的， 题 育 手 累 性 理 主 歉 抓 积 理 整 究关 为， 行纳 开 相 学 动 曲J3 脚附 谿活 戯卯 确 研 X 本思 躲资 ? 的 校 反 材 修 人 累):和 学 ?研 月积 月动教):本 12学 行活和月校 年教 年究结 7 度 U读15研 总 年 年 01阿 。20题 验15学 -2文 册 一 课 经20叶 1-语 手 月 的 关 弓 ， 汕学修 2 关相弭文 刖小研门相写“论 许“ 人艸展撰齢傑 201灯必201显M,201丽缶 {读 教 {堂 资 {课 报 K研 写2课关 久 写结 成间 完时 刀 7 年 5 201 三、校本研修过程记录 (1)读书笔记之一 读书时间 2014年9月27日 书目名称 《课程教育：学法教法研究》 文章题目 《浅谈如何培养小学生 语文阅读能力》 作者 刘显高 出版社 网摘 作者主要观点： 在小学生的阅读教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维的重要手段，是培养学 生读书能力的有效途径。教师要努力培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力， 这样学生的学习积极性才能被调动起来，阅读教学的效率才能得到提高，学生的阅读 能力才能一步一步地培养起來。 读书心得体会： 宋代的理学大家朱熹也曾指出，读书百遍，其义自见”，杜甫也曾倡导“读书破万 卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书，广集益的好处。就此我谈谈自己的体会： 1