《小学数学个性化作业设计与应用的研究》结题报告(3500字).docxVIP

《小学数学个性化作业设计与应用的研究》 结题报告 课题负责人缪 丽 平主报告执笔缪 丽 平承担单位 江 ill市彭里小学立项时间 2009年 7月 立项编号 jzl0042结题时间 2010年 10月 二0—0年十月 目录 摘要关键词 一、课题的现实背景及意义二、课题概念的界定三、课题研究的内容四、课题研究的 目标五、课题研究的步骤及方法六、课题研究的实施 （一）收集作业信息、关注作业过程（二）作业分层设置、学生自主选择1、分层一一 课堂作业2、细化一一课后作业 （三） 激发学习兴趣、挖掘学生潜能 策略一，激发学生的学习兴趣 策略二，挖掘学生的 内在潜能 （四） 改变作业评价方式，激发学生学习兴趣1、变？X?为？\?2、变符号为批语3、变 手批为表彰 七、 课题研究成果及分析 （一） 通过课题研究，学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高1?学生获得全而的 个性的发展2.培养发现问题和解决问题的能力3.学会合作与交流4.提高了教学质量 （二） 通过课题研究，达到了轻负高质的日的1、减轻学生作业负担 2、学生数学学业成绩有了明显提高（三）改变了教师的教学观念和教学行为 八、 课题研究成效分析九、主要参考文献附件材料（详见附件材料） 《小学数学个性化作业设计与应用的研究》结题报告 江山市彭里小学课题组 「摘要」：本课题研究是在新课程背景下进行的，本文就小学数学个性化设计与应用两方 面，对本课题组成员一年多的学习、研究及实施的成果进行较为全面的总结，着重阐述了小 学数学个性化作业设计、实施方面的一些做法及实施个性化作业后所取得的成果。 关键词：个性化、数学作业、设计、应用 学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是教师指导后的练习和巩固，也是学生学习效 果的反馈形式之一，同时还是课堂教学的延伸和补充。在小学数学教学中，实施个性化作业 能使学生更好地完成数学作业，真正实现《数学课程标准（实验稿）》中提出的“不同的人在 数学上得到不同的发展”的目标。 一、课题的现实背景及意义 小学数学新课标明确提出，通过小学数学的学习，让人人在数学上都得到发展，让不同的 人在数学上得到不同的发展?？，为了真正贯彻落实新课标，进行个性化作业设计与应用方面 的研究具有重要的现实意义。有关小学数学个性化作业设计与应用的研究常见诸网络、报刊， 相关研究的成果大部分以论文的形式呈现，涉及个性化作业设计的形式、技巧、评价。但仔 细看来，都是对某一方面或儿个方面进行了探索与研究，并没有从个性化与发展性这方面对 作业的设计、实施、完善、批改、评价方面进行系统的研究。 基于以上的认识，我们认为，在数学教学中开展个性化作业设计与应用的研究具有较强的 针对性和必要性。 二、课题概念的界定 个性化作业设计包括教师对课堂作业和课后作业的设计。 小学数学个性化作业设计与应用的研究是通过个性化作业的设计、实施、完善、批改、评 价进行较为全面的尝试探索，从而有效地提高学生的数学学业成绩，使学生的自主精神、创 新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展。 课题组其他成员：王晓笑 王绍友 王炳雅 吴康勤三、课题研究的目标 1、 通过课题研究，创新小学数学作业的形式，总结出适合小学生年龄特点的数学作业形 式。 2、 通过课题研究，提高学生数学作业兴趣，促进学生主动学习，培养学生独特个性，全 面发展学生能力。 3、 通过课题研究，改变作业评价方式，提髙学生学习兴趣。 四、 课题研究的内容 1、 开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从收集学生的作业信息为前提， 关注学生的作业情况，为设计个性化作业做好准备。 2、 开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从分层设置作业，细化课后作业， 改变作业的批改方式和评价方式为研究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化， 内容更丰富，有利于培养学生主动探索精神，提高教师的教育教学水平。 3、 关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学 生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快 乐，对数学学习产生浓厚的兴趣。 五、 课题研究的步骤及方法 1、 准备阶段：2009年4月一2009年6月 学习数学《新课程标准》及其解读，学习一些与本课题相关的作业设计等理论知识，据各 课题组成员的具体情况进行合理的分工，制订课题研究方案。（缪丽平负责） 在具体的学习过程中，我们学习了以下书目：刘兼孙晓天的《数学课程标准解读》、《小学 数学教师》、华应龙的《个性化作业设计经验》等书籍。 此外，在课题研究阶段，我们还要求课题组成员随时阅读各教育教学杂志，如《小学教学 参考》《小学数学教学研究》等杂志，及吋捕捉前沿信息，帮助课题组成员开展复备与反思的 研究工作。 2、 实施阶段:2009