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科研论文：浅谈小五金材料在科学活动中的运用 科研论：浅谈小五金材料在科学活动中的运用 新《纲要》中指出，“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而在科学领域中，探索又是发展智力的重要途径之一，而幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。因此，我依据《幼儿园教育指导纲要》、我园的五金特色设计了一系列的科学活动，这些活动从选材上、教育活动内容的组织上和活动的组织形式上，充分考虑到幼儿的现有水平，学习特点和认知规律。同时根据孩子的具体情况和教学内容，选择不同的教学形式，真正让小五金材料在科学活动中灵活运用起了。 1．让五金材料说话，调动幼儿积极性。 在科学活动中教师提供适应幼儿发展水平的材料，会吸引幼儿去探索，更能调动起幼儿的积极性。不同年龄的幼儿由于其学习特点及生活经验积累的不同，材料的选择与投放也应据教育对象的不同，特别是材料的数量、摆放的位置等都应有所区别与侧重。材料的数量直接影响幼儿的探索过程，太多的材料使幼儿眼花缭乱，无所适从。太少的材料会直接造成幼儿探索兴趣的减弱；相关材料与主题目标的密切程度，直接影响活动的教学效果；材料摆放位置的恰当与否，会直接影响集体活动的秩序。新《纲要》中要求“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”在这一