《多一些宽容》导学案(含答案).docxVIP

第八课《多一些宽容》导学案 八年级语文教研组制作 一、目标导学 ?理解宽容的真正含义，提升个人人格修养。 ?学习运用对比讲道理的论证方法。 二、自主预学 一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料完成 （1）你觉得课文中哪些字词的字形、字音或成语比较重要，写在下面并在文帝圈画出来。（不 少于10个） （2）理解词义 豁达： 淡泊： 摒弃： 斤斤计较： 隔膜： 迁就： 姑息: 芥蒂： 二读课文，回答下列问题。 ①通读全文，木文论述的中心是什么？ ②你所知道的关于宽容的名言、警句有哪些？摘抄下来积累: 三读课文，在课本中注明你的疑问。 疑问摘要： 三、互动探究 （一） 交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二） 在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 （三） 再读课文，师生合作、生生合作，整体感知，理清思路。 课文是按照怎样的思路展开的？各段分别论述了什么? （四）三读课文，白主学习，完成下列任务。 看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么? 2?作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢? 3?从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须 提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？ （五）合作学习。精读第二段，思考： 1 ?作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？ 明确： 2?“互谅，互让、互敬、互爱” Z间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？ 明确： 3?大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方面分别进 行论述吋是以摆事实为主，述是以讲道理为主呢？ （六）课堂总结 你认为作者要提倡的是?种怎样的宽容？请你联系实际谈?谈对文章最后一段的理解。 四、课堂练习。 （一）同步反馈 1 ?给下列加点字注音： 胸襟（ ） 摒弃（ ） 迥异（ ） 芥蒂（ ）（ ） ? ? ? ? ? ? 隔膜（ ） 豁达（ ） 憎恨（ ） 和睦（ ） ? ? ? ? 淡泊（ ） 湖泊（ ） 嫉妒（ ）（ ）壁立千仞（ ） ? ? ? ? ? 选择出本文的中心论点 （ ） 海纳百川，有容乃人；壁立千仞，无欲则刚。 B.宽容是一种高尚的人格修养。 C?面对违反原则的言行，不姑息放纵。 D.多一些宽容。 3?在“橡皮”“圆规” “直尺”屮任选两种，仿照例句，各写一句话。（句式、字数可以和例句 不同） ［例句］粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。 ① ② （二）课内阅读 宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就 必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊 严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情 况下，保持平静的心境和宽厚的人格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天 地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己， 相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先为自己打算，对个人得失斤 斤计较，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高我低。尊重别人是一种美 德，“敬人者，人自敬之。”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不 尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。爱 能 大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱 能 隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱 能 矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。 1 ?依次在横在线填上恰当的词。 2?你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系，只做到其中一点，就能说具有 宽容这种高尚的人格修养吗？ 对 这 段 文 字 理 解 不 正 确 的一项 是 ） A作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都耍原谅他人，迁就他人。 B文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是运用了对比方法，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做。 C从宽容是一种高尚的人格修养的用度来看，宽容首先应该从白己做起，不能只要求别人。 D这段短文的结构是先总述中心观点，再具体阐述。 说说门己将怎样培养宽容这种高尚的人格修养。 五、拓展阅读 科学不怕挑战 沈致远 挑战是针锋相对的竞争。“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会 进化，至今地球上就只有原始生物。 科学发展史是不断接受挑战的历史。 量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接 受。爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说：“我不相信上帝在掷骰(tou)子。”他还多次提出“理 想实验”进行；桃战。玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。爱