《愚公移山》教学设计（附教案）.docxVIP

《愚公移山》教学设计 教学目标 知识与能力 1?积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2.培养文言文自读能力，理解课文深刻的寓意。 过程与方法 1?反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵。 2.把握愚公这一人物形彖，体会对比、衬托手法的表达效果。 情感、态度与价值观 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 学习重点 积累文言文重要的实虚词含义，理解课文深刻的寓意。理解课文中运用对比、衬托 的手法突出人物形彖的写法。 学习难点 理解本文的时代意义，培养多角度分析问题的能力。 学法指导 朗读法，讨论法，合作探究法 教学过程 教学环节 教学内容 环节一 新 课 导 入 播放江涛唱的歌曲《愚公移山》。 同学们，这一首歌你们熟悉吗？它述说的就是中国古代著名的《愚公移山》的 故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说，生活的道路只有两种，一种是大 路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对 荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们学习选自《列子》的课文《愚 公移山》，看看古人是怎样对待困难的。 环节二 fl 一、助学资讯 1 ?作者简介 列子，名御寇，郑国圃出（今河南郑州市）人，战国前期道家代表人物之一， 与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固《汉书?艺文志》道家部分录有《列子》 八卷，早己散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存 了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。 2.背景链接 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子?汤问》。讲的就是围绕 愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。木 文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反 映了我国古代劳动人民改造 自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要 克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的 道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一 齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。 3.文体知识 寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或 人类故事，采用彖征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益 或启示。 二、字词积累 1?读准字音 箕畚(ji ben) ? ? 始齿匕(chen) ■ 穷匮(kui) ■ 万仞(ren) ■ 孀妻(shudng) ■ 智叟(sou) ■ 一厝(cud) ■ 荷担(he) ■ 迂(yu) ■ 魁父(kui) ■ 惩山北之塞(cheng se) ? ? 2.重点实词 （1） 惩山北之塞（苦于） （2） 出入Z迂也（曲折，绕远） （3） 聚室而谋曰（谋划、商量） （4） 毕力平险（尽、全） ■ （5） 杂然相许（赞同） ■ （6） 曾不能损魁父之丘（削减） ■ （7） 荷担者三夫（肩负、扛） ■ （8） 寒暑易节（更替） ■ （9） 固不可彻（通达，这里指改变） （10） 何苦而不平（愁苦，这里指担心） ■ 3.通假字 （1）甚矣，汝之不惠（同“慧”,聪明） ■ 坏节二 自 主 学 习 （2）始一反焉（同“返”,往返） ■ —词多义 （1） r年且九十（将近） ? 且 且焉置土石（况且） ■ （2） 「且焉置土石（哪里） ■ — 焉 始一反焉（语气词，可不译） ? r冀州之南，河阳之北（结构助词，“的”） ? 汝之不惠（用在主谓之间，取消句子独立性） ? （3） -曾不能损魁父之丘（指示代词，“这”） ■ 之 告之于帝（代词，这件事） ■ ■ 跳往助之（人称代词，他们） ? 河曲智叟笑而止之曰（人称代词，他） ■ （4） r其妻献疑口（代词，他的） ■ 其帝感其诚（代词，他的） ? ■ 其如土石何（用在“如……何”前面加强反问语气） ■ （5） 面山而居（连词，表修饰） 而 笑而止之（连词，表修饰） ? 聚室而谋（连词，表顺承） ? 而山不加增（连词，表转折） ■ （6） 于「达于汉阴（介词，至U） ■ ■ L告Z于帝（介词，向） ■ 古今异义 （1）河阳之北（古义：山之南，水之北；今义：太阳） ■ （2） 达于汉阴（古义：山之北，水之南；今义：阴天） ■ （3） 指通豫南（古义：直；今义：手指） （4） 曾不能损魁父之丘（古义：连……都……；今义：曾经） ■ （5） 投诸渤海之尾（古义：之于；今义：各个、许多） ■ （6） 荷担者三夫（古义：肩负、扛；今义：莲） ■ （7） 曾不能毁山Z—毛（古义：草木；今义：毛发） ■ （8） 北山愚公长息口（古义：叹气；今义：休息） ■ （9） 虽我之死（古义：即使；今义：虽然） ■ （10） 惧其不已也（古义：停止；今义：已经） 词类活用 （1） 面山而居（名词做动词，面朝） ■ （2） 帝感其诚（被……感动，被动用法） ■ （3） 毕力平险（形容词活用为名