《圆周运动》教学设计.docxVIP

周运动》教学设计 （人教版?高中物理?必修2） 合阳中学胡辰 §5.5圆周运动 【设计理念】 以高中物理新课程标准为指导，基于高一学生的已有知识经验和对本课的相 关学习任务，在课堂屮联系具体的生活应用，注重对实验的挖掘和探究式教学， 着重培养学生的观察、概括和实验探究能力，使学生不仅仅是掌握一定的科学知 识和技能，更强调科学方法的教育与熏陶、领悟科学的思维品质，并尽可能强化 学生的创新意识。 木节课将以情境为依托，以实验为基础，以问题为载体，利用自制低成木实 验仪器（皮带轮传动装置演示仪），联系具体的生活应用（转动的电风扇上各点的 运动、运动的车轮上的点等），采用“启发法、直观演示法、实验探究法”教学 方式。也就是，通过创设人造卫星绕地球的运动、电子绕原子核的运动等情境， 激发学生科学探究的兴趣和动机；通过师生合作探究线速度与角速度的关系，来 领悟用线速度和角速度描述圆周运动快慢的方法；通过交流评价，来运用圆周运 动的知识分析解决皮带传动装置的实际应用。在每一个探究过程中，根据学生在 课堂中的反馈，灵活改变教学过程，使整个教学过程弥散着学生的科学思维，特 别注重学生的反思与总结。 【教材分析】 《圆周运动》选自人教版高中物理必修2第五章第五节。本节内容是继《抛 体运动的规律》Z后的对曲线运动知识的加深，也是学习《向心加速度》和《向 心力》的前提，同时它也为学生以后学习天体运动和带电粒子在磁场中的运动打 下基础。可见它在本章的重点，在本教材中起到了承上启下的过渡作用。 【学情分析】 在本节课之前，学生已经学习了曲线运动，对曲线运动的规律和特点作了进 一步的探索。圆周运动是特殊的曲线运动，而匀速圆周运动又是特殊中的典范。 他们都是我们生活屮常见的物理运动，并且高一学生对生活屮物理现彖探究的兴 趣比较强，故学生对节课对有较高的学习热情。 【教学目标】 1、知识与技能 1）通过《曲线运动》和《抛体运动的规律》的复习与比较，让学生知道圆 周运动是曲线运动的一种特殊情况； 2）通过实际生活中的圆周运动的例子，学生会描述圆周运动快慢的几种方 法，从而理解线速度、角速度、周期的物理意义及他们Z间的联系；学生通过学 习圆周运动的模型，理解匀速圆周运动是变速运动，以及速度大小不变，方向时 刻在变； 2、 过程与方法： 1） 通过实例引入指导学生观察物体的运动现象，学会从实物运动抽象为物 理运动的方法，学会对知识进行迁移和类比的方法； 2） 在实验演示过程中，培养学生从不同角度发现问题、归纳问题、解决问 题的能力。 3、 情感态度与价值观： 1）联系日常生活中所观察到的各种圆周运动，学生能找出它们的共同特征, 对圆周运动有一个完整的认识。此可激发学生对科学的求知欲，构建学生良好的 认知结构，增强学生对物理的学习兴趣。 【教学重难点】 1、 重点：理解角速度、线速度的物理意义，体会用这两个物理量描述圆周 运动快慢的方法，以及二者之间的关系。 2、 难点一：匀速圆周运动是一种变速运动。 难点二：对角速度的理解。 【教学方法】 根据维果斯基的最近发展区理论和奥苏贝尔的有意义学习，木节课的教法与 学法分别入下： 1、教法 教法 依据 实验探究法 物理学一门以实验为基础的自然科学，培养学生的实践能力、观察 分析能力是教学过程的首要任务，实验探究法是必不可少的。 直观演示法 通过直观演示，学生能更直观的看到物理现象，利于学生对知 识的理解与掌握，同时可提高学牛的学习兴趣。 启发法 该方法可使学生积极主动的学习，促进学生身心的发展。 2、学法 学法 依据 预习法 初步了解本节内容，可以有效地进入新知识的学习，有助于问 题思考意识的养成。 合作讨论 探究法 学生列举生活中常见的圆周运动的实例，找出他们的同特征， 以便更好的学习圆周运动的知识点；  学生总结出描述物体做圆周运动快慢的方法，从而引出以下一 些物理量：线速度、角速度、转速等的学习。 类比法 通过类比以前的知识，学生可以举一反三，易于新知识的理解。 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材，同时利用教具（自行车、 自制的皮带传动装置演示仪）做直观演示。 【教学策略】 创设情境、提问、实验探索等策略。通过创设物理情景，激发学生的兴趣; 通过不断提问引，引导学生积极思考；通过实验探究让学生回归物理回归生活。 【课时安排】 -课时（45分钟） 【教学流程】 【教学过程】 1、创设情景、引入新课（3分钟） ［教师活动］老师通过投影仪让学生观察儿组图片和视频。  如图：在天宫授课中，王亚平做的圆周运动实验；行星绕着太阳的运动等。 让学生观察这几种运动的共同特征，来导出新课。 设计意图：建构主义认为学习情境是学生意识构造过程中的重要组成部分， 知识是不可能脱离具体地实际情景单独抽象地存在的。因此