人教2011版小学数学四年级崔雅楠 小数的性质.docVIP

《小数的性质》教学设计与实录 天津市滨海新区汉沽体育场小学 崔雅楠 教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元P38-39页的例1-例4。 教材分析： 前面学生已经学习了小数的意义，为本节课的学习做了很好的铺垫。通过本节课的学习，为以后学习小数的四则运算打下一定的基础。因此，本节课在小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。 学情分析： 本节课的学习建立在学生已有的知识基础和生活经验之上。学生在三年级时已经学过小数的初步知识，能联系现实素材，借助形象的直观图，初步掌握分数和小数的转换关系。本单元的前两课的学习中又进一步巩固了这一认识。同时，四年级的学生也积累了一定的生活经验，如购物经验，他们完全可以根据自己的已有知识和生活经验解决问题，在观察、思考、猜想、验证、应用中归纳并理解小数的性质。 教学目标： 1.知识目标：理解小数的性质，能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 2.能力目标：学生在经历观察、思考、猜想、验证、推理的过程中抽象概括出小数的性质，渗透数形结合的数学思想。 3.情感目标：使学生感悟到数学知识的内在联系，激发学生的探究兴趣。 教学重难点：理解小数的性质，能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 教学具准备： 课堂小卷，彩笔。 教学过程： 一、问题导入，引发猜想。 （一）整数的末尾添上“0”或去掉“0”。 师：今天这节课我们要学什么？你们怎么知道