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《我们的田野》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《我们的田野》，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 一、 说教材 我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构 写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展， 自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力 感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以 诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意 中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们， 使歌曲的立意更为髙远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖 国的感情，提出了要增强环境保护意识。 二、 说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 认知目标： 能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》， 用歌声表达对美好生活的追求与向往； 技能目标： 在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方 法，了解民歌创作的基本特点； 情感目标： 1聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐 活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生 兴趣。 2、通过打击乐器和舞蹈的编创表演，培养学生团结合作精 神。 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重难点： 根据编者意图，我确立了以下教学目标。引导和启发学生对 整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力 和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。 五、说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学 策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如 下： 首先我巧妙地利用多媒体手段，展示祖国秀丽的自然美景， 用《我们的田野》作为背景音乐，深情地朗诵歌词，让学生切身 体会诗情画意般的歌词意境，使其有身临其境之感，学生被吸引， 就会很投入，多种感观同时加入活动，完成听觉与视觉的结合， 更能启发学生的想象和联想，从而激发他们的兴趣和求知欲。下 面学生的动情配乐朗诵证明了这一点。接下来，通过立体画面和 歌声的结合，形象生动的展示了我们美丽的大好河山，从而在学 生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使学生更加熟悉歌 曲，为下一步启发情绪处理演唱好歌曲做好了准备。 感受音乐的悦耳动听，对音乐抒发的感情体验并由音乐描 绘的情景，展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的思想和意 境的理解及认识，这部分是教学的重难点。为了解决这一问题， 我将做以下安排： 1、 以《我们的田野》为背景音乐，我按节奏有感情的读 歌词，让学生默默地跟着我按节奏朗读。这种方式一来可以使学 生进一步感受歌词美的意境，二来可以掌握曲中多处弱起小节和 跨小节的切分节奏。 2、 学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词，同时我发 挥多媒体的优势，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍处， 用数字倒计时的形式，反应弱起小节的演唱时间。这种视觉与听 觉的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍。 3、 老师有感情得完整演唱，学生轻声跟着哼唱。教师的 歌声是最直接最具感染力的，而这个年龄段的学生非常善于模 仿。因而我的范唱直接引导着学生更好的唱好歌曲，处理好歌曲 的情绪。 4、 学生唱出觉得自己喜欢的乐句。根据儿童的认知规律, 每个人都有较