《在家里》教学设计.docxVIP

《在家里》教学设计 教学目标 1?知识与技能：认识14个生字，会写“上、下、土、 个” 4个生字，认识笔画“点”和偏旁“7扌火纟扌、”五个 偏旁；能正确流利的朗读课文。 2?过程与方法：根据学生已有的生活经验和认知水平, 以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、 减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师 生互动、学生合作中学习、识记。 3?情感态度与价值观：培养学生认字的兴趣；培养尊敬 长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重难点 认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学准备 生字卡片，多媒体，投影仪等。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 、创设情境，导入新课。 “铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红 同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好, 我们现在就出发吧。一一小红和她的爸爸妈妈在家里等我们 呢。出示课题：zai jia 11 在家里(齐读课题) 二、看图说话，学习生字词。 看图说话。(用“有……有……还有…”句式) (课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小 红来介绍介绍，她家里有些什么？ 学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。 小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。 谁能选择三样东西用上小红家有……有……还有……”把 它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名一一同桌互说。 读准字音。 我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、 电器的的汉字你认识吗？ 打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自 学。 指名领读。(2遍)“谁来当当小老师？ ”“真高兴 你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师？ ” “xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔 细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？ ” 学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟 他一起读” 去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试一一男女 生赛读一一开小火车读。 3?学习偏旁。 多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字 型上有什么不同。 同桌讨论，学生自由发言。 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三 点水旁”。 学生交流自己认识的偏旁。 教师引导：你们还认识哪些偏旁？(根据学生回答，多 媒体出示偏旁及一些相应的汉字。) 你是怎样认识这些偏旁的？(从父母、书上、电视等生 活中学习生字，处处留心。) 教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处 处有知识。 学生没有说出的偏旁，教师介绍。 巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根 据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。 4.认清字形。 看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们 学了偏旁记字就更快了， 请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。 比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。 （2） 四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人 小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。” （3） 汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提 手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。” （4） 我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封 中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人 听。 （5） 词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴, 现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。” 三、 巩固练习，课外拓展。 除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大 家。《书架、茶几、电话、挂钟》。 四、 指导书写。 今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要 会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？ 一起 读一读。用2个生字组词。 你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好 这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位 置？学生描红，作业展示评议。 看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你 们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。 小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模 仿写一个。学生仿写。 五、小结。 今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电 器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签， 那么你认识的字就更多。 第二课时 一、 复习旧知，导入新课。 小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮 她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器 和物品的名称（课件出示词语） 过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是 个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图） 二、 学习生字词，初读课文。 1?自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音 自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个 人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。 自主探究，识记生字。