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《在烈日和暴雨下》教案 《在烈日和暴雨下》教案1 教学目的 lo学习具体细致地描绘人物形象的写法。 2o学习以自然环境的描写烘托人物的写法。 3o认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 教学设想 这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日 和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得 本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日 下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体 地描写自然环境的。 采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答, 老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。 第一课时 教学重点 lo祥子在这一天中的三段时间里的故事 2o正音、正字、解词。教学过程 ~、导入新课。 教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说 《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏 剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习 老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为 了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅 读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。 本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故 事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问 题。） 文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描 写？这些描写表明什么？ 文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？ 二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。 提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的 故事？（可提问三、四人） 讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。 ①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的 苦头。②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里 的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点 直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避 雨。③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。 三、 分析本文结构。 提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何 划分？ 讲解：①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。 7—15段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。 最后一段，写祥子回到家后的情况。 四、 正音、正字、解词。 干燥(zao)焦躁(zao)腥臊(sNo)洗澡(bie)憋气(bie, 气不通)漂亮的小伙子(这里的“漂亮”，作出色，身体壮实 讲，不指长相好看)好歹(d?i)腻烦(ni)空膛(t^ng)汤？ 着水(tang )慢腾腾(teng )粘汗(nian )粘在一块(zhan ) 阳光更厉害(与“利害”不同)攥(zuan) 一步一步地往前拽 (zhuai,拖) 布置作业 作课后思考题二 第二课时 教学要点 文章对“烈日下”的祥子的具体细致描写。 教学过程 教师：这节课我们学习1—6段，看看文章的第一部分是 如何描写祥子的，这些描写表明了什么。 第1段 提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？ 讲解：这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到 街上拉车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看 看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”， 表明虽然一大早天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他 顾不得，也有点不在乎天气酷热，他自恃年青力壮，身体结 实，能顶得住酷热煎熬之苦。从这句也可看出，祥子一点东 西没吃，空着肚子就去拉车了。 提问：这段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天， 天热得发了狂……一点风也没有”这段话？ 讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强 调故事发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天 热得发了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的 酷热，有如一发狂之人，失去了控制，肆意逞其狂劲，这天 天气的热度简直是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来, 地上已经像下了火”，空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一 点风也没有”，祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难 熬的清早出门拉车的。 第2段 提问：这段写什么？有没有写祥子？ 讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病 了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路” 晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。这段还重 点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低 着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴 马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发 痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。这种种情景，是 样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。 第3段 提问：这段头一句写“祥子有些胆怯了”，这么写是否突 然？为什么？ 讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为 上段写了他看见烈日下街上的种种景象，特别