人教2011版小学数学四年级小学四年级数学广角——鸡兔同笼.docVIP

《鸡兔同笼》教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级下册103-104页 教学目标： 1、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，理解用列表法、假设法解决鸡兔同笼的解题思路，掌握鸡兔同笼问题的解题方法，并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中渗透化繁为简、代换、有序思考、假设等数学思想，培养学生逻辑推理能力。 教学重难点： 重点：通过不同的方法研究解决鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握鸡兔同笼问题的解题方法。 难点：对“假设法”的理解和应用，渗透假设的思想方法。 教学过程： 一、 情境导入 1、师：“我们今天的学习从古代的一道数学趣题开始。” （出示书上103页情景图） “今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？” ① 学生试读 ② 交流“雉”“各几何”的含义？ ③ 指名完整翻译本题 “笼子里有若干的鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？” 2、揭示课题“鸡兔同笼”，并板书。 （设计意图：由古代趣题引入，激发学生学习兴趣。) 自主探索 1、猜测 ①教师给出问题：对于题中的35只动物来说，鸡兔各几只？ ②学生猜测，教师根据回答板书。 ③交流怎样验证猜测结果。 （设计意图：通过猜测，交流验证方法，初步体会“化繁为简”的数学思想。） 出示改