语文人教版五年级下册租房的园子.docVIP

7 、祖父的园子 （人教版五年级下册） 教学要求： 1．知识与技能 （1）会认读蚂蚱、樱桃、等词语。通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 （2）仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里的自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。 （3）有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 2．过程与方法 （1）结合自己的童年，感受作者童年生活的乐趣。 （2）通过有感情的朗读，体会作者对童年生活的热爱。 3．情感、态度与价值观。 感受童年生活的情趣，激发对生活的热爱。 重、难点与关键： 1．体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。 2．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情的写作方法。 教学准备： 多媒体课件 课时划分： 一课时 教学过程： 一．谈话，导入新课。 1．童年冬日下的一队队骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？ 2．板书课题：祖父的园子 二．初读课文，整体感知。 1．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2．找出生字词，注意读准字音。 3．查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4．分小组讨论、交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景 ？ 5．全班汇报交流。（课件出示图片） 观赏小昆虫，大榆树 跟外祖父栽花、拔草、种菜、铲地。 误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 在祖父园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉蚂蚱。 三．走入文本，体会心情。 1．默读课文，体会“我”在园子里的心情。你是从哪里体会的？用笔画出相关句子，并在旁边批注自己的体会。 2．全班交流，让学生通过找句子，谈体会，在感情地朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在，快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。 3．出示自学提纲 默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情， 4．汇报交流 （1）对园子的印象（1——3自然段） 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有，……停在上面一动不动了，花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 从这几句话中，你体会到了什么？ （昆虫多可爱，充满生机，热闹，美丽…… = 2 \* GB3 ②有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 （2）“我”跟祖父在园子里干活，玩耍。（4——15自然段） ①“伏在”、“乱钩”。说明“我”举止天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，且是学习的大课堂。 （这几小节围绕“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出了祖父对“我”的喜爱和呵护） ②小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？从中感受到什么？ （3）感受园子里所有生命的自由（16——17自然段） ①思考：你从中读出了什么？ ②交流讨论。 课件出示句子、图片。 1．凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的。 2．一切都活了，要做什么就做什么。要怎么样就怎么样，都是自由的，倭瓜愿意爬上架，愿意爬上房就爬上房， 3．玉米愿长多高就长多高，如若愿意上天去也没人管，…… 愿植物，动物自由自在，表达“我”无拘无束，自由自在的快乐心情。 ③重点朗读17自然段，体会其中的自由和快乐。 四．领悟表达特点 1．讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实吸引读者？ 2．通过交流，老师点拨。（课件出示） （作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受，这是写好童年生活的根本原因，希望同学们做有心人，留心感受生活中的人、事、物。） 五．布置作业。 1．有感情地朗读课文。 2．课外阅读有关童年生活的文章。 板书 7．祖父的园子 祖父的园子————“我”的乐园 留心观察，用心感受，真实表达。 （阜阳市颍东区枣庄镇新华小学 杜梅）