语文人教版五年级下册第一和二两个学时.docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教材简析： 《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。既是自传，便是一种追忆，这篇课文中流淌着作者浓浓的回味、追忆。作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。 设计理念： 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”童年的记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是，不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。林海音的《冬阳·童年·骆驼队》一文，平实质朴的言辞下，一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，寻之无迹，品之有味，直令人缠恻。学习这篇课文，教师应认真研究学生，研究教材，从学生的认知规律出发，从创设情感中，从诵读训练中，从写作背景中激发学生的阅读兴趣，进一步感受童年生活的乐趣，利用课文中重点句段，通过多形式的品读，体会语言的表达特点，并让学生学习掌握一种习作的技能，从而会运用在自己的实际写作中。另外，运用了情景教学法，创设一种天真无邪的诗意童年世界，让孩子在作者的诗意语言中体会童年的纯真与美好。懂得珍惜童年、珍惜时光。 学情分析： 对学生而言，小学生的心智发育还不是很成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要体会这样悠远感伤的情绪就比较困难，不太容易领会的深刻。五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 教学总目标： 1．认识3个生字，会写9个生字，读准多音字“嚼”。正确读写并理解“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 教具准备：投影 歌曲《送别》 一本《城南旧事》。 第一课时 教学目标： 1．认识3个生字，会写9个生字，读准多音字“嚼”。正确读写并理解“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2.正确、流利朗读课文。了解课文内容。 3.理清条理，把握文中所讲的四件童年趣事。 教学过程： 一、交流课前搜集资料情况 同学们，课前你对这篇课文搜集了那些资料？ 1.学生交流资料。 2.大家为上这节课作了许多准备。有句话说：没有预习的 HYPERLINK \t _blank 学习是不充分的 HYPERLINK \t _blank 学习。我们平常说，不打无准备之仗，换句话说，不上无准备之课。 [设计意图]搜集资料，能更好的理解课文。课前的交流，能让资料相互补充，让学生充分了解时代背景、作者等。 二、探究课题，引导发现 出示课题：冬阳·童年·骆驼队 1、读了这个课题，你有什么发现或者有什么想法？ 要点归纳：本课题很特别，用了间隔号，有诗一般的节奏感。 补充说明：也可不用间隔号，而在词语之间留空白。 2、启发想象：读读课题，闭上眼睛，展开想象的翅膀，透过这三个词，在你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 要点归纳：在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。 [设计意图]题目是文章的眼睛。别具一格的题目，激起了学生探究的欲望，学生对课文有了强烈的阅读期待，阅读兴趣随之被激发起来。三个意象鲜明的词语在学生的头脑中组合出很多的画面，教师鼓励学生流畅地说出自己的想象，培养了学生的想象能力及思维的灵敏性。 三、粗读课文，了解主要内容 自由读课文，这篇课文主要写了什么。 根据学生的概括，小结方法：这篇课文以“骆驼”为线索，回忆了关于骆驼的几件往事。 [设计意图] 只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。才可以从文章中吸取主要的知识，受到深刻的感染，得到教育和启示。 四、细读课文，理解字词 指名分节读课文，正音，解词 1.多音字“嚼” （1）这个字在文章中出现了两次，看看在什么地方出现。 （2）出示“慢慢地嚼” “咀嚼” 读 （3）知道什么情况下读jüé,什么情况下读jiáo吗？让我们一起来看看字典里对它们的解释。出示：jiáo——用牙齿磨碎食物。jüé——义同“jiáo”，用于书面语复合词：咀嚼 2.正确读准词语 （1