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一次函数与一元一次不等式说课稿 怀安中学 伊凡 2012年门月22日 一、 教材分析地位和作用 这一节内容是初中数学新教材八年级上册第十四章第三节的内容。它是在学 生学习了前面一节一次函数后，回过头重新认识已经学习过的一些其他数学概 念，即通过讨论一次函数与一元一次不等式的关系，从运动变化的角度，用函数 的观点加深对己经学习过的不等式的认识，构建和发展相互联系的知识体系。它 不是简单的回顾复习，而是居高临下的进行动态分析。 二、 教学目标 1知识与技能：理解一次函数与一元一次不等式的关系，掌握用函数图象求 一元一次不等式的解集的方法。 2、 过程与方法：渗透由特殊到一般和转化的数学思想方法，提高发现问题、 分析问题、解决问题的能力。 3、 情感、态度与价值观：培养积极大胆的探究意识和用函数观点认识问题 的良好学习意识。 三、 教学重点： （1 ）?理解一元一次不等式与一次函数的转化关系及木质联系 （2）.掌握用图象求解不等式的方法. 四、 教学难点： 图象法求解不等式中自变量取值范围的确定. 五、 学情分析 八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而 R具备一定的信息收集的能力。 六、 学法分析 1、 学生自主探索，思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为学习的主体。 2、 学生在小组合作学习中体验学习的快乐。合作交流的友好氛围，让学生 更有机会体验自己与他人的想法，从而掌握知识，发展技能，获得愉快的心理体 验。 七、 教法分析 由于任何一个一元一次不等式都能写成ax+b0 （或0）的形式，而此式的 左边与一次函数y二ax+b的右边一致，所以从变化与对应的观点考虑问题，解一元一次不等式也可以归结为两种认识： / ⑴从函数值的角度看，就是寻求使一次函数ypx+b的值大于（或小环儿 的自变量x的取值范围。 （/ 练习，观察y=x-2 练习，观察y=x-2的图像 （1） 当x —次函数y=x-2的值为0 （2） x=2是一元一次方程 的解. （3） 当x二3时，函数y二x-2的值是 （4） 当x二4,函数y=x-2的值是 思考：当x为何值时，函数y二x-2对应的值大于0 ? 引入新课：一次函数与一元一次不等式。展示目标 设计意图：回顾所学知识作好新知识的衔接。 （二）、自主探究、分组合作 问题1：解不等式2x-40 ⑵从函数图像的角度看，就是确定直线ypx+b在x轴上（或下）/厅甜分所 有的点的横坐标所构成的集合。 教学过程屮，主要从以上两个角度探讨一元一次不等式与一次函数的关系。 1、 “动” 一一学生动口说，动脑想，动手做，亲身经历知识发生发展的过程。 2、 “探”一一引导学生动手画图，合作讨论。通过探究学习激发强烈的探索 欲望。 3、 “乐”一一本节课的设计力求做到与学生的生活实际联系紧一点，直观多 一点，动手多一点，使学生兴趣高一点，自信心强一点，使学生乐于学习，乐于 思考。 4、 “渗”一一在整个教学过程中，渗透用联系的观点看待数学问题的辨证思 想。 八、教学过程设计 （一）、导入新课，展示目标。 一次函数与一元一次方程的关系。 从数的角度看 X为何值吋Y=ax+b的值为0从形的角度看求ax+b=O （a, b X为何值吋 Y=ax+b的值为0 从形的角度看 求ax+b=O （a, b 是常数，aHO）的解 确定直线y= ax+b与X轴交点 （坐标）的横坐标。 问题2：自变量为何值时，函数y二2x-4的值大于0? 思考：（1）问题1与问题2有什么关系？ 两个问题实际上是同一个问题，虽然结果一样， 但是表达的方式不同。因为问题1是直接求不等式2x-4 0的解集，解得 x 2 ,是从不等式角度进行求解。而问题2是考虑当函数y二2x-4的函数值大 于0时，自变量x的取值，是通过列不等式2x-4 0求解，解得x2,是从 函数的角度进行求解。 我们从函数图象来看看 画岀直线y=2x-4,可以看岀，当x2吋， 这条直线上的点在x轴的上方，即这时y=2x-40o 所以2x-40的解集为x2 3、思考: “解不等式ax+b0 （a,b为常数，H0）与“求自变量x在什么范围内, 一次函数y二ax+b的值大于0”之间有什么关系？ 这两个问题实际上是同一个问题 由于任何一元一次不等式都可以转化为ax+b0或ax+b0（a.b为常数, a^O）的形式，所以解一元一次不等式可以看作：当一次函数值大于（或小 于）0时，求自变量相应的取值范围。 —— 4、 试一试（根据一次函数与不等式的关系填空）： （1） 解不等式3x-60,可看作 （2） “当自变量x取何值时，函数y二3x+8的值大于0”可看作 (1) 3x+60(2) 3x+6 WO5、 根据下列一次函数的图像，直接写岀下列不等式的解集 (1) 3