语文人教版五年级下册回顾·拓展三.pptVIP

回顾·拓展三;交流平台;交流内容 围绕“语言艺术”这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力的语言后的感受和体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。还引导我们交流对剧本和相声这两种艺术的认识和了解。;请 客 旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来？”听到这话，其中一位客人想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的。”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人心想：“不是他们！那只有是我了！”于是叹了口气，也走了。;读文感受： 说话要机智巧妙、简练得体。 《请客》一文中不得体的语言表现： “该来的怎么还不来？”意思是“来的都是不该来的”，得罪了到场的客人。 “不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。 “我说的不是他们。” 意思是 “他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。;剧本、相声的特点： 剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。;结合课外的知识与资料谈感受。 (1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 (2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。;交流示例 秀秀：通过对《半截蜡烛》的学习，我知道剧本是通过人物对话来表现人物特点，并用对话推进故事情节发展的。在对话中，括号内的部分是剧本的舞台指示，它在剧本中起着很重要的作用，有利于我们揣摩人物的心理活动和想象人物的表情。另外，剧本的语言简练、生动，富有个性化，这是剧本最突出的特点。; 蒙蒙：学了《打电话》一文，我了解到，相声既是语言艺术，也是幽默艺术，多采用艺术夸张的手法，对现实生活中的真、善、美予以讴歌和颂扬，对假、恶、丑予以揭露和讽刺。精妙和幽默是其语言最突出的特点。如在本文中，本来是几句话就能说清的事情，他却东拉西扯说了两个多小时，结果是，约人看戏，电话还没打完戏都已经开演了。这就是艺术的夸张。给人物起名叫“啰唆”，十分幽默、风趣，名实相符，突出对文中打电话人的讽刺意味; 慧慧：在本组课文中，我很欣赏《杨氏之子》中的杨氏子。他抓住对方语言的特点，也在姓上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀，运用了一个否定的句式，以“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，足以看出杨氏之子思维敏捷，语言幽默。我读过《歌德让路》这则故事，歌德也是借用对方的语言，顺水推舟，“以其人之道，还治其人之身”，既维护了自己的尊严，又给挑衅者以强有力的回击。他的语言与杨氏子的回答有异曲同工之妙。 ;小结： 希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。;日积月累;对联的特点：;词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，副词对副词。而且相对的词必须在相同的位置上。 内容相关，上下衔接。上下联的含义必须互相衔接，但又不能重复。;回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。 数字联：联中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。; 地上落满红色的花瓣，红花铺满地面；蓝天接着碧绿的水，水连着蓝天。;一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中;叠字联; 绿绿红红，红绿相衬，到处都是莺歌燕舞的美丽景象；风风雨雨，风雨交加，在人生路上，年年的日日夜夜都这样风雨兼程。;楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边; 楼外是连绵的青山，山外是雪白的云朵，云朵在天外飘拂；池边环绕的是绿树，树边开着红色的花，飘落的花瓣如红雨，红雨洒落在溪边。; 你还知道哪些对联呢，说说它属于哪种对联类型？;上联：斗鸡山上山鸡斗 下联：龙隐洞中洞隐龙;上联：万瓦千砖 百日造成十字庙 下联：一舟二橹 三人遥过四通桥;叠字联;上联：烈???煎茶，茶滚釜中喧雀舌 下联：清泉濯笋，笋沉涧底走龙孙;回文联：雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 数字联：六塔重重，四面七棱八角 一掌平平，五指两短三长 叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处