语文人教版五年级下册童年的墨水画.docxVIP

童年的水墨画 教学目标 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间 一课时 一、出示课题，朗读诗歌 　　1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 　　2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。 　　二、比较朗读，理解诗歌 　　1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同? 　　2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 　　3、课堂交流，随机指导。 　　(1)《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 　　引导学生注意其中的区别：组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容…… 　　(2)《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 　　引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 　　(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 　　①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望? 　　◇“我想把小手安在桃树枝上” 　　◇“我想把脚丫接在柳树根上” 　　◇“我想把眼睛装在风筝上” 　　…… 　　②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景? 　　◇在街头看书 　　◇在溪边钓鱼 　　◇在江上游泳 　　③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 　　三、感情朗读，体会意境 　　1、指导学习《我想》 　　(1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 　　①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往? 　　②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景? 　　◇你好象看到了什么? 　　◇你有什么感受?比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉? 　　③有感情的朗读最令你神往的愿望。 　　(2)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。 　　◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… 　　◇在阳光下，春风中起舞…… 　　…… 　　(3)有感情的朗读诗歌。 　　2、指导学习《童年水墨画》 　　(1)朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么? 　　①静静地在街头阅读《水浒传》。 　　②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 　　③在江面上打水仗。 　　…… 　　(2)细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 　　(3)有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 　　四、诵读诗歌，感悟语言 　　1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 　　(1)“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱” 　　(2)“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” 　　(3)“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” 　　…… 　　2、说说这些诗句特别在什么地方? 　　(1)很有韵味。 　　(2)语言中有图画。 　　…… 　　3、朗读或背诵这些诗句。 　　五、作业 　　1、选择背诵诗歌。 　　2、 写一首儿童诗。