语文人教版八年级下册《行路难》教案.docxVIP

行路难 李白 一、学习目标 1.朗读诗歌，熟读成诵。 2.整体感知诗意。 3.赏析诗歌的思想情感和意境。 二、教学重难点 教学重点：1.朗读诗歌，熟读成诵。2.整体感知诗意。 教学难点：赏析诗歌的思想情感和意境。 三、背景介绍 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 读 请同学们在弄懂字音的基础上朗读这首诗，注意节奏和情感的把握。 五、合作学习 利用注释，理解诗的大意。 感 1、这首诗歌的感情基调是什么？请从下面选出相应的词语来回答。 苦闷 愉快 深情 愤慨 喜悦 激越昂扬 悲伤 2、整首诗中诗人的心情（感情）是怎样变化的？ 3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人剧烈情感起伏的线索： 欢乐 → 内心苦闷抑郁，失意无奈 → 抱有希望 → 再度陷入苦闷彷徨之中 →又振起，表示了对美好前景的希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。 悟 《行路难》一诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗以“行路难”来描写人生道路的坎坷，抒发作者怀才不遇的情怀，在失意中仍怀有希望。表达诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求，充满了积极浪漫主义的情调。 拓 拟行路难·其四 南北朝 鲍（bào）照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌（zhuó） 酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅 （zhí zhú） 不敢言。 尝试对比《行路难》和《拟行路难》有哪些相同点和不同点。 测 1、《行路难》中运用比喻，突出人生道路上的艰难险阻的诗句是： ， 。 2、《行路难》中运用典故，含蓄表达诗人对前途仍抱有希望的诗句是： ， 。 3、《行路难》中表现诗人坚信理想抱负一定能实现的诗句是： ， 。 4、面对金融风暴，只要我们敢于面对，具有“ ， ”的信心，就一定能渡过难关。（用《行路难》中的诗句）