《最后一课》同步练习.docxVIP

《最后一课》同步练习 一、积累运用 根据拼音写汉字。 ql近祷 g6ng哽咽 do懊悔 ql近祷 g6ng哽咽 do懊悔 选词填空。 （1） “想起这些，我多么懊悔（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦, 历史啦……” （2） 个个都那么专心（留心、细心、专心），教室里那么安静（安静、肃静、 寂静）！ （3）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有 一种不平常的严肃（庄严、严肃、肃穆）的气氛。 “快坐好，小弗（4）韩麦尔先生见了我，很温和（温和、柔和、温柔）地说: 郎士，我们就要上课，不等你了。 “快坐好，小弗 （5） 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠遞（忠诚、忠心、忠实） 的服务，来表示对就要失去的国土的軽（敬仰、敬意、敬爱）。 （6） 这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下 子塞进（装进、塞进、挤进）我们的脑子里去。 （7）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹（喧哗、喧嚷、喧闹）, 就是在街上也能听到。 指出下列句子的描写方法及其作用。 （1）画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 答：环境描写，交代了《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。 （2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮, 口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 答：心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出 他要学好祖国语言的决心。 （3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 答：细节描写，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 （4）韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结, 顶绣边的小黑丝帽。 答：服饰描写，为了纪念最后一课，表达出韩麦尔先生对将要失去的国土的敬 意。 下列理解不正确的一项是（C ） 《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和 感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精 神。 《最后一课》的主人公是小弗郎士。 《最后一课》运用了细节描写表现主题。 本文作者是法国作家都德,课文是在普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯 和洛林这一历史背景下创作的。 本文是以“我”的见闻感受为线索安排情节,按上学路上一上课一下课的顺 序记叙。小说的主人公是韩麦尔先生和小弗郎士。 分析句意填空 （1） “帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句 话分别表现了作者对祖国文字、祖国语言和祖国的热爱。 （2） 《最后一课》体裁小说,作者都德,迭国作家。 （3） 本文以普法战争为背景,以“我”的见闻和感受为线索,表现了韩麦尔先 生等法国人民强烈的爱国主义精神。 指出下列句子所用的修辞手法 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（拟人） 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（比喻） 他讲的似乎挺容易，挺容易。（反复） 9.答:10.答 9. 答: 10. 答: 事, 11. 上, 答: 情。 12. 平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。 课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？ 一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂 旨蘇碧尔牛半的咸惰产牛TitpiV 在习字课上，韩爰尔先生将：阿。尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆 这是什么描写？有什么作用？ 这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感 A、 情怀。 A、 情怀。 《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国 B、 《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。 C、 韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”,小弗 郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。 D、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表 D、 如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？ 答：写出了在那个动荡的时代里战乱频繁、变故迭起、人心惶惶，也为下文埋 下了伏笔。 选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（B ） 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打 开监狱大门的钥匙。 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 二、阅读理解 （-）阅读《最后一课》选段，完成后面题目 忽然教堂的钟敲了十二下,祈祷的钟声也响了。窗外又传