语文人教版八年级下册《明月几时有》.docVIP

八下第25课《明月几时有》教案 蒙圩一中 岑锐林 一、教学背景分析 1、教材分析 《明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。 苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。 2、学情分析 本班为农村班，学生在校时间长，课外我引导学生阅读大量的古诗词。在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达刘禹锡、怀才不遇杜牧、以死明志文天祥的代表作品。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。 二、教学目标： 1、知识与技能：学生有感情的朗读课文 ，教师的引导点拨，并背诵课文。 2、过程与方法：品味语言、体会这首词的内涵，让学生自主学习、 合作学习，师生共同鉴赏。 3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风， 培养学生旷达乐观、健康向上的人生观。 三、重难点分析： 重点：1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培 养学生的想象力。2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。 难点：1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。2、借助想象感悟意境。 四、设计思路 1. 充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。 2. 让音乐绘画走进课堂培养学生的美感。 3. 朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。 4. 学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。 教学方案 一、激情导入： 同学们：月亮能够传情达意，咱们能说出月亮传达感情的诗句吗？（引导）团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明 月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰 的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情 于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。 二．颂读课文 初步感知 1. 自由朗读，要读得流畅，读准字音和节奏。 2. 齐读体会情感。 3. 配和读 男生读上阙，女生读下阙。 三．指导学生朗读，注意节奏和感情 （学生一边读，教师一边点拨） 四．配音朗读，再次欣赏 五．精读品味，欣赏佳句： 你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由（可以从内容、修辞、感情等方面进行赏析） 示例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”因为这句话写出作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 六．练习 在这首词中: 想象天上之景的句子是： 表示时间变化的句子是： 富有人生哲理的句子是： 表达作者美好的祝愿的句子是： 七．熟读成诵，感悟诗情： 但愿人长久，千里共婵娟 阔达的胸怀、乐观的情调 超远的志向、高尚的境界 八．拓展延伸，主题升华： 学习这首词后我们能从中收到怎样的启示？谈谈自己的看法 （学生畅所语言，各抒己见） 九．课堂作业： 小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象续写文章 中秋之夜，凉风习习，我坐在阳台上，望着皎洁的月光…… 十．附：板书设计 上阙：望月（写景） 旷达 下阙：怀人（抒情） 乐观 2017年3月15日