语文人教版八年级下册《春酒》第一学时教学设计.docVIP

《春酒》第一学时教学设计 顺昌县建西中学 谢木选 【教材分析】 《春酒》是第四单元的一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。根据单元目标要求，本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美，引发学生深层思考。琦君的似酒乡情，入口甘冽，细细品来又觉荡气回肠，醉倒了无数读者。《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。文字素淡却意蕴丰厚，更须细酌慢品。本堂课围绕“识春酒，知文意”，“品春酒悟真情”，“思春酒忆琦君”这样三个环节步步推进。在学生感知全文的基础上，抓住文眼“家乡味”，引导学生立足文本探究“家乡味”，原汁原味感受课文。 本课文字浅显但意蕴却深，要求学生认真研读文章，品味文章的关键词语和句子。培养学生品读文章的能力。 【学情分析】 八年级的学生积累了一些相关的知识，但是和本文的情感体验还有距离。所以我要求学生提前做好预习：查找关于琦君的相关介绍资料，以便于知人评文；朗读课文，解决生字词；了解课文大概内容。为正式上课作好准备。 【教学目标】 知识与技能 1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡怀亲这一主旨。 过程与方法 1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。 2、通过分析课文，学会品味语句，掌握一些修辞手法（比喻、对比）的作用。 情感、态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。 【教学重点、难点】 1、理解细节描写对表现文章主题的作用。 2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 【教具准备】 多媒体课件 【教学时数】 一课时 【执教】建西中学 谢木选 【教学过程】 一、教学导入：出生幻灯片、播放音乐《春节序曲》 春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。 二、了解作者，检查预习 1、简介作者：（出示幻灯） 琦君，1918年出生，当代女作家。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。为当代散文大家。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。 2、积累字词，读准字音：（出示幻灯） 家醅(pēi) 气氛（fēn） 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ） 薏草（yì） 斟酒（zhēn） 炮制（páo） 挑剔（tī） 橄榄（gǎnlǎn） 门槛（ménkǎn） 过瘾（guòyǐn） 三、整体感知 1、速读课文，感知文意 思考：文章写了哪些事，哪些人呢？（出示幻灯） 明确： 1）事：过新年 喝春酒 喝会酒 2）人：我 母亲 阿标叔 乡里人 2、初步感知本文主题 思考：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（出示幻灯） 明确：春酒为本文线索，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的思念，对母亲的怀念，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 四、品读课文 1、品读第一自然段 1）指名朗读 2）分析品读 ①文章开头由什么引出春酒的？（出示幻灯） 明确：由农村过新年说起，引出春酒。（点题，铺垫 ） 写法指导：阅读要关注开头的写法，开篇点题是最典型的开头写法之一 ②作者的家乡过新年有什么风俗呢？（出示幻灯） 提问交流明确：喝春酒，迎神拜佛，说话要多讨吉利，吃供品。 ③第一段有几次写到喝春酒？找一找最有情趣的细节品一品。（出示幻灯） 明确：2次，本段开头与结尾 最富情趣的细节： “尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 品析：（指导品析的方法：从修饰词、修辞手法，动词等角度品析） 描写我去喝春酒的情景。表现我的天真可爱以及对喝春酒的喜爱。 想一想： 如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样