语文人教版五年级下册自己的花是让人看的.docVIP

25、自己的花是让别人看的 【教学目标】 １、认识３个生字，会写7个生字。理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。 ２、有感情朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 ３、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 　 【教学重点】 １、认识３个生字，会写7个生字。理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。 ２、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学难点】 体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。 【学情分析】 学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师就要酌情增加背景资料的讲述。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】两课时 第二课时 【教学过程】 一、导入。 1、继续学习。 齐读课题。 2、快速浏览课文，看看课文哪句话给你留下了深刻的印象。 3、交流 4、师述：（小结交流情况。）这节课就让我们一起走进德国，看看德国街道上那奇丽的景色，了解一下德国这一奇特的民族。课件出示 （板书：奇丽的景色 奇特的民族） 二、品奇丽，悟境界 （一）体会德国的美丽 1、理解“奇丽”。（奇特而美丽） 2、德国的美丽体现在哪儿？读文找一找。 3、指名回答，课件出示句子。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）花团锦簇、姹紫嫣红 A、怎样理解“花团锦簇、姹紫嫣红”？（学生说、出示图画帮助理解） B、想象：（课件） 走在大街上，我仿佛看到了 走在大街上，我仿佛看到了 ， 仿佛听到了 ，还闻到了 。多么绮丽的景色啊！ C、指导朗读。 （2）应接不暇 A、 “应接不暇”什么意思？换个词？（目不暇接） 比较哪个好？为什么？ B、八字成语：山阴道上，应接不暇 a、读八字成语 b、讲来历 C、作者明明在写德国的街道，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道呢？ D、出示图片，指导朗读。 （3）任何一条街 A、理解“任何” B、再读句子 （4）指导朗读（改成诗的形式，配乐） （二）感受奇特 1、德国的“奇”又表现在哪呢？读文找出有关句子。 2、指名回答，课件出示句子。 家家户户都在养花。他们的花不像 在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 家家户户都在养花。他们的花不像 在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）家家户户 文中出现了几次？体会每一次的不同。 （2）临街的窗户外面 位置的奇特 （3）花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 A、什么是“脊梁”？摸摸自己的脊梁。 B、动作演示：花朵朝外，在屋子里只能看到花的脊梁。 （4）体会“都” A、出现几次？体会到了什么？ B、指导朗读。（突出3个“都”） （5）莞尔一笑 A、“莞尔一笑”是怎样的笑？ B、这笑里包含了什么？（课件出示《我的女房东》中对女房东的描写片段） C、想想在德国，还有谁是这样养花的呢？ （三）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 课件出示句子 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1、 “耐人寻味”什么意思？ 2、读，品味境界。 3、联系课文内容，“我为人人”指自己的花是让别人看的，男生读“家家户户都在养花。他们的花不像 在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 “人人为我”指自己又看别人的花，女生读 “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 4、 板书：人人为我 我为人人 “人人为我”与“我为人人”的辩证关系。 5、在我们的身边有没有“人人为我，我为人人”的事例呢？ 6、小结