语文人教版五年级下册自己的花是让别人看.docxVIP

25自己的花是让别人看的 执教人：姜白菊 教学目标： 1、理解课文重点词句的意思，读懂课文，有感情地朗读。 2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点： 1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。 2、体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学难点： 体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。 课前准备： 德国风光片. 2、老师准备课件 教学过程: 一 谈话导入，直奔主题 在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。上一节课大家汇报了自学自悟，今天这一节课就让我们一起走进课文，去德国看一看，了解德国的风景和风俗特点，从中受到启示和教育。 互动质疑 1、在预习课文时你有没有发现哪两句话更能表达出作者对德国独特风情的赞叹？ 2、生回报。 3、哪些词语最先跳入你的眼帘？ （一）感受景色的奇丽 质疑一：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？ 1、默读课文，对照课文插图找出相关的句子，在下面划上横线。 2、你从哪些词句读懂了什么？在旁边写几句话。 生读、找、汇报。 师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？ 师：多么美的异国风光呀！看着这里的美景，带上你此时的感受，把这些描写景色奇丽的句子背下来吧！ 3、小结学法。 （二）感受民族的奇特。 质疑二：“奇特”表现在哪里？ 1、小组合作学习 （1）、找句子。(在下面划上自己喜欢的符号） (2)、在读懂的词句旁边写几句话，交流自己的感受或体会。 (3)、通过有感情地朗读来品味民族的“奇特”。 2.课文中，作者用了一句简洁的话来概括自己看到的情景的感受，请找出来。 3.谁能从文中找到“人人为我，我为人人”的理解？ 师：探究,为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？ （三）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。 四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”） 联系上下文说说“美丽并没有改变”是指什么？ 三、总结升华，拓展延伸 1. 交流总结： 学了这篇课文，你有什么收获？ 2.齐读诗歌《给予》 ： 四、检测达标 五、作业。 1、摘抄文中描写花美的句子。 2、熟背课文第三自然段. 3、推荐阅读：《季羡林文集》