语文人教版五年级下册草船借箭课堂实录.docVIP

《草船借箭》教学实录（第二课时） 丰都实验小学 吴盛渝 学习目标： 1、能用起因、经过、结果的方法概括课文主要内容。 2、通过抓人物语言、神态来体会人物形象。紧扣“神机妙算”，通过分析诸葛亮知天时、识人心、晓地理三个方面感受人物特点。 3、体会“埋伏笔”、“前后照应”等方法描绘场景和塑造人物形象的写法。 重难点： 深入体会诸葛亮的神机妙算，感受古典名著中鲜活的人物形象。 课前交流，回忆经典人物： 孩子们，知道我国四大名著有哪些吗？ 这里面刻画了许多鲜活的人物形象，比如？ 1、孙悟空，他让你想到哪个四字词？---七十二变、大闹天宫、神通广大 这又是谁？---猪八戒，他又让你想到哪些词？---贪生怕死、搬弄是非 看来，一个词语就能表现人物鲜明的特点。 2、这张图来自于哪个故事？---武松打虎。 典型事例也能突显人物特点。 3、读句子猜猜她是谁？---林黛玉，再猜猜---诸葛亮。 4、你也能说一说名著里的人物。---句子让人物形象更加鲜活起来。 刚才，老师从大家的坐站听说（老师示范），看出你们是一群聪明能干的好孩子。来，咱们开始上课吧！起立--- 一、内容回顾，理清层次（7分钟） 今天我们继续学习名著《三国演义》中的---《草船借箭》，看看这里面是如何刻画人物形象的？ 1、开火车读词语，要求：读准字音、认清结构、想象画面。 “妒忌”是本课的生字词，也是故事的起因。咱们一起写一写。 2、这些词语按什么分成了三类？---（板书：起因、经过、结果） 回忆课文内容，选择词语填空。 3、看来你们对课文内容已经很熟悉了，那谁能来说说课文讲了个什么故事吗？ 如果咱们将起因……串联起来概括地讲一讲，或许会更清楚、简洁！ 同桌互相说一说。谁来概括地说一说故事？（你的概括能力真强） 4、听完故事，你认为这是一个怎样的诸葛亮？什么是神机妙算？ 5、咱们来把这个词语拆一拆，或许就能明白他的意思。神，就是像---？机，给他组一个词。妙，什么意思？算，也就是一切都在自己的算盘之中，能预知、了解、知晓。（板书） 所以合起来，就是像神仙一样，能算准一切人和事。 二、聚焦重点，“三学”导读（8分钟） 咱们到课文中去看看，哪些句子表现出诸葛亮算准了人和事？ 谁来读读学习要求？ 1、请大家去书中安静地勾句子、圈词语、批感悟。 （关注姿势：你有端正的坐姿，你有工整的书写） 2、快和同桌分享你的学习成果吧！ 3、小组长带领小组成员整理学习成果，确立展示方案。 三、展示交流，探究人物（23分钟） １、他能预知何事呢？ 老师有疑问，大雾漫天是个什么样子？有什么作用呢？ 看来，这样的天气的确很适合去借箭。（板书） 可怎么就能证明，是他预知到的呢？作者是怎么告诉我们的？ 像这种为下文要叙述的内容埋下线索的写作手法，就叫---埋伏笔。（板书） 当诸葛亮看到这漫天大雾时，我猜他心里一定很---高兴、自豪！ 果然不出---我所料。谁来高兴、自豪的读读句子，你再读。 ２、还有哪些句子也能表现呢？ 板书曹操，“一定”，换个词试试？---肯定，诸葛亮敢肯定？ 我很想知道他算准了没有？你怎么知道的？ 像这种使文章内容前呼后应的写作手法，叫做---前后照应。 诸葛亮倒是胸有成竹，可在一旁毫不知情的鲁肃有何感受？ 鲁肃吃惊地说---加上你的表情！鲁肃吃惊地说--- 除了吃惊，他还会有什么感受？----疑惑、害怕。 鲁肃疑惑地说---鲁肃害怕地说---诸葛亮笑着说--- 诸葛亮在笑，结合本课人物来猜一猜他在笑谁？ 鲁肃这么老实，也是自己的帮手，他会怎么对他笑呢？ 谁来继续填。笑他什么呢？你们揣摩人物内心的能力真强！ 选择自己感兴趣的语气，和同桌一起笑一笑，说一说。 （如果能加上表情和动作，或许会更加有趣儿） 请4位同学来读读句子，大家来猜猜是哪种笑！ 这一笑说明了他不仅____俗话说得好，知己知彼---（人心） ３、箭已经拿到手了，现在就剩下什么了？诸葛亮如此神机妙算，肯定得算准怎么跑？ 　　顺风顺水说明他熟悉当地的---地理环境。 （板书） 之所以能够顺风顺水，还少不了他的巧妙安排。你能用这样的方法去找一找吗？ 周瑜刚开始的态度是---妒忌，后来变为---读句子，这还真叫人不得不服呀。 四、课堂小结，前后照应（1分钟） 今天，咱们学会了用起因经过结果的方法来概括课文主要内容。明白了作者是运用埋伏笔、前后照应的写作手法，刻画出这个神机妙算的借箭高手。 五、拓展延伸，推荐阅读（1分钟） 想象一下，假如鲁肃不肯帮忙？…… 换句话说，诸葛亮一借知天文，二借识人心，三借晓地理，让我们充分感受到诸葛亮的神机妙算。 既然是借，那么有借必有还，他是怎么还回去的呢？课外继续阅读《三国演义》中的另一