语文人教版五年级下册将相和第一课时教学设计.docVIP

将相和第一课时教学设计 教学要求： 1.学习本课生字新词。 2.读通、读熟课文，理清文脉。 3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。 4.学习故事一：完璧归赵 教学过程： 第一课时 教学目的： 学习本课生字新词。。读通、读熟课文，理清文脉。学习第一个故事“完璧归赵”。 一、交流资料 师：《将相和》是一个历史故事，我相信大家一定特别感兴趣，先请大家把收集到的有关本课的资料交流一下。 和氏璧的简介：　和氏璧的故事 公元前２８３年，赵惠文王得到一块玉璧，相传为楚国人卞和采到的，所以被人们称为“和氏璧”，此璧几经坎坷才被发现是一块世上无双的无价之宝。玉璧到了惠文王手里更是被万分珍爱。 和氏璧颜色光泽、纯洁无瑕，夜间生光，冬季温暖，近旁可以不生火炉；夏季凉爽，百步之内不近蚊蝇。　　师：文中有一个词可以形容它，哪个词？（无价之宝） 师：还可以用书上没有的哪一个成语来形容？（价值连城） 师：从课文中什么内容可以看出来？ （搜集时代背景、文章出处、和氏璧如何到赵王手里等资料。） 二、检查预习，揭示题意，理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。 1.学习生字词 （1）昨天同学们预习了这篇课文，大家是否能把这些生字词读准呢？ 出示并朗读： 胆怯削弱撞碎 推辞鼓瑟击缶 勇敢机智理直气壮攻无不克 完璧归赵渑池会见负荆请罪 （2）这些词语中，你觉得哪个词语最陌生？ 相机看图理解“鼓瑟”“击缶”。 2.弄清题意，理清文脉。 师过渡：通过预习，大家的生字词掌握得很好，那么，通过预习，你对课题“将相和”有什么了解呢？ 那么，是什么原因导致他们的不和？又是什么原因导致他们言归于和好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空： ?因为蔺相如（），所以赵王封他做上大夫。 ?因为蔺相如（），所以赵王封他为上卿。 ?因为），所以（）。 三、初读课文，了解课文 师：说一说这篇课文讲了哪几个小故事？ 师：怎么概括出来的？说说看。 “这就是完璧归赵的故事”。（从文中概括性的句子看出来的。） “过了几年，秦王约赵王在渑池会见。”（根据地点来概括。） 根据“蔺相如见廉颇来负荆请罪……”（根据人物行动概括的。） 四、小组合作研读思考 师：今天这节课，我们就研究一个问题，就是“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？”可以勾勾画画。可以在书上作笔记。 五、小组汇报 1、学生汇报，相机出示句子。 蔺相如之所以能完璧归赵，这完全归功于他的机智和勇敢。（相机出示句子） 第一处：“蔺相如说：‘这块璧有点小毛病，让我指给您看。’”蔺相如用这么巧妙的办法从秦王手中理所当然地要回了和氏璧。（师：要回了和氏璧。） 第二处是：“他理直气壮地说了秦王一通，然后又用自己的脑袋和璧一块撞碎在柱子上……看出了蔺相如的机智。这种办法来逼迫秦王用十五座城池和他换璧。从图上可以看出蔺相如身边就是秦国的大将军，如果蔺相如直接站在秦王身边说这一番话，一定会被抢走璧，到那时，他自己的性命也会不保。而蔺相如往后退了几步，靠近柱子站定就不同了。这样既可以保住和氏璧，也可以让秦王信以为真。（师：要撞璧。） 第三处是：“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。”这是蔺相如用了“缓兵之计”，拖延时间，为的是让手下带着和氏璧偷偷送回赵国。 第四处是：蔺相如能成功“完璧归赵”，与他所做的充分准备十分不开的。他在还没有去秦国之前就分析了两种可能性和两种对策：“我愿意带着和氏璧道秦国去，如果秦王真的拿十五座成来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。”他想到了怎样使秦国理屈，使秦国没有动兵的理由。这充分体现了蔺相如的深谋远虑，他对于能够“完璧归赵”显得胸有成竹。 第五处是：也很重要：“蔺相如知道，秦王丝毫没有拿城换璧的诚意。一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路，先回赵国去了。”在这句里，“抄小路”很能体现蔺相如的机智，“抄”是走近路的意思。蔺相如之所以叫手下人抄小路有两个原因：一是不让自己的行动被秦国人发现；二是能尽快将和氏璧送回赵国。蔺相如叫人化了装也很重要。否则，或许一出门就被秦国人抓住了。（抓住关键字、词理解课文内容。学生体会不到就不说了！） 2、指导学生朗读好句子。 3、让学生说说自己的疑问。学生不会老师也可提出。 疑问一：蔺相如在准备撞柱的时候，难道他就不怕秦王真的逼他撞吗？如果秦王真的逼他撞，他会怎么做呢？（学生体会多少说多少） 疑问二：蔺相如在典礼那天大大方方地对秦王说和氏璧已经送回赵国了，他就不怕秦王杀他吗？和氏璧已经送回赵国了，悄悄溜