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科学新视野百科知识 成才 什么是人才 什么是人才就内部条件而论，人才有五大要素。即：德、识、才、学、 体。 德，不仅才是指一般的政治品德，还包括积极的人生观，革命事业心， 不怕困难、不怕失败的治学品质，超人的胆略等。 识，指见识。包括看清历史前进的方向。能够驭环境。也包括学识，看 清所从事研究的专业的发展方向，提邮具有关键和重大意义的功关课题。还 包括自知之明，敏感的观察力、决断力。 才，指才能、技巧、方法。能力是多方面的，如观察的能力，思维与表 达能力，自学能力等，才能比知识更重要。 学，指学问，知识。包括感性与理性的，书本与非书本的。 体，指健康的体魄。 人才成长诸规律 1.人才萌发规律：人的才能发展之早期阶段有一“萌发期”。最好在“萌 发期”之前，对儿童施以丰富必要的信息刺激，其才能会充分发展。否则， 随时间后推，才能发展可能呈递减规律。 2.才能增长规律：人才才能的发展程度与之付出的有效劳动量和青少年 打下的基础 （德识才学体五大内在因素构成）之宽实程度在一定阀值内成正 比。 3.扬长成才规律：人的才能幼芽，具有质的多样性和量的差异性，这些 由天赋素质，后来实路与主观爱好不同而形成。一般地，成才者是在最佳或 次佳才能得到充分发展的条件下，扬长避短或扬长克短走向成功的。 4.聚焦才成规律：依据自己的最佳才能，选准成才目标，然后过滤信息， 集中精力，目标始终如一，精神世界的智慧光芒在聚焦效应之下形成突破性 的成才能量。 5.协调成才规律：人才成长，受多因素制约和影响。由此，主观与客观 协调一致，即锤炼内在成才因素的同时，不断认识环境，反馈调节。才能作 出创造。 6.创造成才的规律：人才的本质特征是创造，创造是在创造所必备的基 础上，由创造动机开始，进入创造情境，经过创造奋斗，在原型或思想火花 启发作用下，豁然开朗实现的。 富有创造才能的人应具有的特点 有高度的自立性和独立性，不肯雷同。 有旺盛的求知欲，刻苦的钻研精神； 有强烈的好奇心，勤于探索； 知识面广，善于观察，有较强的记忆力； 工作中讲求条理性、准确性与严格性； 有丰富想象力与直觉能力，好抽象思维； 富有幽默感，爱好文艺； 而对疑难情况，能轻松自若，能摆脱一切外来干扰，全神贯注于感兴趣 的某个问题。 从统计数字看自学成才之路 统计对象：100名近年来取得成就的自学者。 自学起点：36名高中程度，其余不超过初中。 自学成果：23人考上研究生；13人出版了专著；11人成为大学教师、 翻译工作者、记者、编辑；12人被授予工程师或技师职称；20人做出了重要 科研成果或革新创造，还有的成了世界语专家、金石家、书法家、文学家。 自学环境：54名是普通工人，23名是普通社会青年和插队知识青年，6 名是普通战士，7名是待业青年，5名工作在饮食服务行业，只有5名有较好 的学习环境。 自学方向：有56名结合自己的本职工作，力求深造的；44名根据自己 的志愿与爱好，规划未来、坚持自学。 自学方法：100名的自学起点不同，但是都循序渐进，把基础打好。如 只有小学文化程度的王健、朱宁，是在把初中到高中的数理化课本一本一本 地读完，才双双考取研究生的。 自学周期：100人中，有的自学历史达一二十年之久。一般来说，从自 学到有成就，其周期总在10年左右。 人才十鉴 一鉴—— “知人识物”。要成就大的功业，必须发现、任用贤能之士。 首先要 “发现”人才。《管子》首篇说，“天下不患无臣，患无君以使之”。 二鉴—— “千金买骨”。据《战车策·燕策》记载，战国时燕国的中兴 之王昭王虚心求贤，谋臣郭隗对他说： “臣闻古之君子，有以千金求千里马 者，三年不能得，涓人言于君日： ‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马 已死，买其骨五百金，反以报君。君怒日： “所求者生马，安事死马而捐五 百金？’涓人对日： ‘死马且买之五百金，况生马利？天下必以王为能市