语文人教版九年级下册学一点叙事的技巧.pptxVIP

学一点叙事的技巧  ——跟着课文学写作之一; 了解记叙文章的特点： 记事，就是有目的地记述事情，即记叙事件发生、发展、结束的整个过程。 记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。; 病文诊断： 1、不能围绕中心选材。所选取的材料不能充分表达自己的情感或观点 2、不能安照一定的顺序叙事。 3、记叙的重点不突出，眉毛胡子一把抓，造成详略不当 4、重点部分没有进行具体细致的描写，描写方法单一 ;学生作文中叙事常出现的问题： 1、文章恰似流水账，详略处置不得 （1）记叙自己的经历，总是从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，分不清主次、抓不住重点各个时期都平均用力； （2）写一件事，开端、发展、高潮???结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴； 造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。 2、选材不精，不能围绕中心； 3、记叙事件没有遵循一定的顺序，从而造成结构紊乱； 4、描写方法、表达方式过于单一 。 ; 课文引路： 一、几件事写一个人 阅读《我的老师》，试概括文章记叙了几件事？文章在叙事上有何特点？ 概括事件：1、蔡老师假装发怒 2、教生跳舞 3、观蜂尝蜜 4、教生读诗 5、生喜欢亲近老师 6、帮“我”排除纠纷 7、梦里寻师 ; 叙事特点： 1、几件事写一个人 2、叙事紧紧围绕线索： 本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，文章以“最使我难忘的，是我小时候的女老师蔡芸芝先生”一句开头，引出了对蔡老师的回忆。 接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，更表达了作者对蔡老师的深深依恋。 3、叙事顺序：七件事，按照从校内到校外，从平时到假期的顺序安排。 4、叙事详略得当：前五件事略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系；后两件事详写蔡老师曾给予“我”的帮助以及“我”对蔡老师的无比依恋。 小结：全文以老师对“我们”的爱为主，以写“我”对老师的爱为辅，随着作者回忆的深入，文章的感情浓度逐渐加深。; 二、一件事写一个人 阅读《走一步，再走一步》，试分析文章在叙事上的特点 1、交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即记叙的六要素。 2、按时间的顺序展开叙事 3、照应文题，重点记叙“脱险”部分，这也是最能揭示文章主题的部分。 4、重点部分运用各种方法进行具体细致的描写。;总结：叙事的几点技巧 记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求。 1、选材要精，要选取典型事件，选自己熟悉的事件来写； 选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。 2、按照一定的顺序来写； 3、有详有略 详略得当； 首先，要找到目标靶向。文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。 其次，要做到“拿”与“舍”。就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。 ; 例如以写人为主的记叙文，就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。 总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。详略的原则是为了突出重点。 4、、记叙一件事的基本要求： 要交代清楚六个要素：事件发生的时间、地点、涉及的人物以及事件的起因、经过和结果。事情的经