语文人教版九年级下册惠子相梁教学设计.docVIP

《庄子》故事两则 [学习目标] 1、了解庄子的生平和思想。 2、理解文章的内容。 3、感受庄子的语言特色。 [教学重点难点] 理解文章内容，掌握相关的文言实词和虚词。 了解庄子： 庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。 庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代， 我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想史、文学史上都有极重要的地位。 他做过蒙城漆园(在今县城涡河北岸的漆园故址)吏的小官，但不久辞去。他布衣草鞋，糁汤野菜，安居陋巷著书。生活难以维持时，曾向监河侯借过粮食。楚威王闻境内庄周是有学识而贤德的人，就遣使备千金厚礼前来漆园(蒙城)，请庄子为楚国宰相。使者言明楚王许以为相的旨意后，庄子笑谓楚使说：“千金可算是重礼了，相位可谓尊贵至上。可是，你没见祭祀时的牛吗?人们把牛喂养肥了，祭祀时披红挂彩，还不是牵到太庙杀了作祭品?我宁愿在淡泊无为中度日，不去做牺牛”。庄子在谈笑中“喻牛辞相”，终未为楚国宰相。 战国初年，诸侯兵戎相见，战乱频繁，社会动荡不安。在这样的社会背景下，学术思想空前活跃，学术流派竞相而起，形成了他独特的哲学体系和思想派别，相距仅百里，故又称他们的学术思想为“老庄涡河之学”。 （二）整体感知 《惠子相梁》 1、文章中讲了怎样的 故事？ 2、庄子讲这个故事的用意是什么？ 《庄子与惠子游于濠梁》 1、庄子坚持认为鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 2、你认为庄子与惠子的辩论，谁是胜者？ （三）掌握以下词语翻译 非梧桐不止：栖息 非练实不食：竹子所结的果实。 非醴泉不饮：甜美的泉水。 请循其本：依照，遵循。 子之不知鱼之乐全矣：完全，肯定是。 安知鱼之乐：怎么。 惠子相梁：用作动词，做宰相。 搜于国中三日三夜：国都，京城 （四）庄子寓言的语言特色：机智、幽默、富有想象力