小学数学2011版本小学四年级有余数的除法.docVIP

《有余数的除法》教学设计（第4课时） 双桥中心学校 执教班级：二（2）班 金晶 　　教学内容：教材第67页例5及相关内容。 　　教学目标： 1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。? 2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。 3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。? 　　目标解析： ??? 本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解“最多”与“至少”的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“舍余法”确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。 　　教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 　　教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。 教学准备：课件等 　　教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 （一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。 （二）复习导入 1．复习有余数的除法。 口算教材第69页第3题。 2．汇报交流，以旧引新。（板书课题） 【设计意图：“最多”和“至少”是本课要解决问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了造句环节，让学生在