语文人教版八年级下册15.喂——出来.docxVIP

兰州市第四十九中学教学设计 课 题 15。喂——出来　 课型 讲读课 个人备课 教学目标 1．了解作家及科幻小说的文体特征。 2．了解小说的情节，理解作品的主旨。 3．把握文意，理解作品的深意，培养阅读科幻小说的兴趣。 4．揣摩作者的想象过程，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。 5.引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。 　 教学重点 　把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 　 教学难点 　理解结尾的含意，领会小说的主旨。 　 基础点 笑 栏 钉 贪 取 行 手 望 众目 　 考 点 　了解什么是科幻小说 　 教 法 　　1.以“导学展点练”核心的“125”教学模式 2.复述法、品读鉴赏法、讨论点拨法。 　 学 法 　 1.以“导学展点练”核心的“125”教学模式 2.复述法、品读鉴赏法、讨论点拨法。 　 教学准备 　星新一的相关资料、多媒体课件。 　 教学过程 集体备课 个人备课 一、导入新课 同学们，在初一的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉了我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考得更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂——出来》，也许我们会从中得到更多的启示。 二、自学指导 1.作者简介 星新一，1926年9月生于日本东京，坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。 代表作：《恶魔天国》《人造美人》《声网》《梦魔的标靶》等。 2．写作背景 20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类自身带来了不可估量的灾难。同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，人们的道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作这篇科幻小说，以夸张的手法表现出对人类行为、思想、道德的探讨和思索。 3．科学幻想小说 简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 4.给加点的字注音 哂（ ）笑 栅（ ）栏 铆（ ）钉 贪婪（ ） 牟（ ）取 履（ ）行 棘（ ）手 眺（ ）望 众目睽睽（ ） 逍（ ）遥 秤砣（ ） 颤颤巍巍（ ） 三、初步感知，展示合作 1．学生快速阅读全文，指名概括课文内容。 文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂——出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。 2．学生复述，同时教师出示情节链。 庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——各色人的反应——商人买下——倒入各种废品——叫声——小石头 3．用简明的语言概括小说的情节发展。 开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现)； 发展：各路人马，各显神通(探洞)； 高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞)； 结局：石头飞出，危机初现(洞满)。 4．过渡语：通过情节梳理，我们发现小说的结尾比较奇特，奇怪的呼唤“喂——出来”声从何而来？它在文中有怎样的作用呢？ 四、课文精讲，教师点拨 1．这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 是虚构、幻想的，但有其真实的一面。 2．这个洞真的是无底的吗？ 表面无底，其实未必。正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。 3．小说中的“洞”象征什么？ 人类生存的地球。 4．文中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这说明什么？ 破坏生态环境的行为一时也给人们带来了利益，但这只是暂时的，潜伏着隐患。 5．这个洞出现后，出场了哪些人？各有哪些不同的反应？你觉得这是一群怎样的人？说明理由。 (1)目光短浅、只顾眼前利益的人： ①村民：“村长还没来得及回答，村民们就异口同声地叫了起来。……‘一个洞有什