语文人教版九年级下册分析人物形象.docVIP

中考小说阅读指导： 《分析人物形象》教学设计 （第一课时） 授课人：何国庆 教学目标： 1.复习人物形象刻画方法； 2.熟悉分析人物形象的常见题型； 3.指导学生准确把握人物的特征，明确解题思路，规范答题。 教学准备： 教学课件 教学时数： 2课时 教学过程： 一、知识回顾 搜集教材中有关人物描写的片段，回顾人物描写的方法。（多媒体展示） 二、真题回放 结合近几年中考的考题，引导学生归纳出分析人物形象的常见题型。（多媒体展示） 题型一：结合文章内容，分析并概括人物性格。 题型二：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。 题型三：对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。 题型四：通过比较人物描写的方法分析人物。 三、解题指导 （一）分析人物性格 1.学生阅读屏幕显示的例题1，自主完成问题。 例题1：请结合结尾划线句说说从中可以看出鲁迅怎样的性格特点？(2分) 便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 2.小组内交流讨论。 3.指名学生分析解题思路，师生共同评议。 4.明确解题思路及规范答题格式。（多媒体展示） 5.实战演练： 分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。 孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》 学生自主完成后小组内交流发言，师生共同评议，明确答案。 6.师生再次梳理解答此类题型的思路及答题格式。 （二）揣摩人物心理 1．学生阅读屏幕显示的例题2,自主完成问题。 例题2：克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”? 请揣摩人物当时的心理，作简要分析。(3分) 2.小组内交流讨论，就组内各自的答案作出评议，推选代表发言。 3.小组代表全班交流，分析解题思路。 4. 师生共同评议，明确解题思路。（多媒体展示） 强调：有时需要将人物心理活动还原到文本的空缺或省略号处，答题时必须注意，采用对人物心理活动的具体描写，并且保持与原文语言风格一致。 5.实战演练： 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。（4分） 学生自主完成后小组内交流发言，师生共同评议，明确答案。 6.师生再次梳理解答此类的思路及答题模式。 四、课堂小结 本节课主要复习了小说中人物描写的方法及分析人物性格、揣摩人物心理两种题型的解题思路和答题模式。 五、布置作业 完成《优化设计》考点强化5中主题四（一）第3题和（二）第5题；主题三（二）第4题。 附板书设计： 分析人物形象 一、分析人物性格 审清题干抓关键词 梳理情节回归文本 具体概括有理有据 从……可以看出人物有怎样的性格特点/思想品质。 二、揣摩人物心理 关注人物描写方法 结合语境思考原因 准确分析人物心理 运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样的心理。