语文人教版九年级下册中考作文升格指导 —— 记叙文点题扣题技巧.docVIP

中考作文升格指导 —— 记叙文点题扣题技巧 执教：福建省南平市第三中学 张昌娇 指导：福建省南平市第三中学 郑凤琼 福建省南平市第三中学 卢 琳 福建省南平市进修学校 陈彩荣 【教学内容】 中考作文升格指导—— 记叙文点题扣题技巧 【设计说明】 本课意在通过多媒体课件及投影仪等信息技术，实现信息技术与语文学科的融合。一方面突出作文教学的有效方法，一方面激发学生已有知识储备，展现学生互助学习的能力和临场发挥的能力，促进教学过程整体优化。 【设计理念】? 作文以意为先，考场作文更是如此。《语文课程标准（2011年版）》教学建议中指出“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。” 临近中考，加强“点题扣题”指导意义重大。利用信息技术的优势，通过诊断病文——学习技巧——修改病文——展示成果讲述修改意见——欣赏升格作文等系列环节，完成教学内容。 【学情分析】? 临近中考，学生已系统地学习了记叙文的审题、立意、取材、构思、（细节）描写等写作技巧，并从九年上开始，每周一文一修改进行强化训练，学生基本能在规定的时间内完成内容较充实、结构较清晰的考场记叙文。但从区质检的考场作文看，点题扣题不到位的现象还相当普遍，故以区质检作文为例，进行点题扣题指导，让学生更加深刻地体会到点题扣题的重要性，以及如何点题扣题。 【教学目标】? 1、通过各环节训练，让学生明白考场作文点题扣题的重要性。 2、指导学生学习点题扣题常用的六种技巧。 3、指导学生实践运用六种技巧修改病文，展示修改成果。 【教学重难点】? 运用例文指导点题扣题常用的六种技巧。 运用学生课堂生成内容，灵活点评。 【课前准备】? 1、信息技术准备：做好上课课件与微课课件，并将微课提前给学生学习 2、材料准备：搜集上课用的病文素材和优秀例文 。 【教学流程】? 一、导入 一位中考语文阅卷老师曾说：“有时一个关键词，一个关键性的句子，就能救活一篇文章。”这关键性的词语和句子，就是指点题之词句，可见点题扣题的重要。 出示：“我们要一路扣题一路歌。” 【设计意图：利用中考阅卷老师的话，直奔主题，将学生引入学习情境，同时明确点题扣题的重要。】 二、原题再现 出示： 2017年南平市延平区质检作文题 22、中国人崇尚“和”。和，是平息纷争，重归于好的“ 和解 ”；是相处融洽，友好共处的“ 和睦”；是性情温和，态度亲切的“ 和蔼”；是温暖善良的“和善”；是同心协力，克服困难的“和衷共济”…… 请以“和”为题目，写一篇记叙文或议论文。 要求：（1）不少于600字。 （2）文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。 问题设计：读提示语，理解标题“和”的内涵。 明确：（1）提示语明确告诉写作主题：和解、和睦、和蔼、和善、和衷共济…… （2）文章可以“和”的其中一个含义为主旨 ，也可以用一句话贯穿“和”几种含义，并作为主旨。 学生活动：从提示语中，找到标题“和”的立意角度与写作内容。 【设计意图：学生通过再次读提示语，并给文章立意，不仅明确扣题要紧扣标题，也要扣住（从提示语中提炼出来的）文章的主旨，同时，为下面修改病文，做好铺垫。】 三、【病文诊断】 问题设计：用一句话概括病文的主旨。（病文见“课件链接材料”） 学生活动：（1）阅读印发材料上的病文， 并用一句话概括此文的主旨。 （2）交流阅读成果。 板书：（学生课堂阅读成果） 换位思考、宽容待人、和善待人、友好待人、礼让…… 【设计意图：选择区质检的其中一篇病文，此文在材料选择、语言表达、谋篇布局方面都达到一类卷的标准，但没明确点题的语句，可以不同角度归纳主旨，在记叙过程中，也没有暗含某个主旨，是一篇典范的“多头型”作文。学生通过归纳病文的主旨并交流展示，这篇文章的关键问题——无点题词句，就清楚呈现在学生面前，让学生认识到若没有明确的主旨，即便有新颖的材料、完整的结构、顺畅的语句，也只能是二类卷，同时为下面的修改再设铺垫。】 四、原作点评 出示：本文采用插叙，结构完整，条理清晰；语言表达流畅，没有语病。但内容只是基本符合题意，中心不够明确。因为选择的事件主题可多角度理解，可以是和善、和谐、宽容、礼让等等，但小作者没有表明自己的情感和态度，对行文关键词“和”理解含糊 。（二类卷） 【设计意图：直观展示病文的优缺点，加深对病文“不点题”这个关键性问题的认识。同时，引出下一环节：学习点题扣题技巧。】 过渡：怎样救活把这篇中心不明确的考场作文，下面老师告诉大家六种最常用的方法。 五、方法点睛