《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案(教师版本).docVIP

2013-2014学年度下学期高一语文古代散文（选修）导学案 编制人___宋红艳____　　审核人__张碧叶_____ 编号_______ 使用时间 班级 姓名________ 小组_______ 教师评价________ 《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案（教师版） 【学习目标】 知识与能力 1．掌握掌握“诸”“与”“语”“畴昔”等实、虚词，能够借助课下注释和工具书理清文意。； 2．通过阅读人物的几个事件，把握人物形象； 过程与方法： 1．讨论本文的结构内容，把握散文“形散神聚”的特点。 2．把握文章的思想情感脉络，以及艺术手法的运用。 情感态度价值观： 1．理解文中阐发的“胸有成竹”“心手相应”的道理。 2．理解作者表达的深厚情意。 【使用说明】 1.先熟读课文，把重点注释写到课文中，再研读完成导学案。牢记：不精读课文，不做导学案。 2.将预习中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。 3.认真书写，规范作答，独立完成，按时上交。 【学习过程】 初读文本·整体感知 1.诵读课文，用黑色笔将重点词语的解释标注在文章中，并借助翻译整体把握诗歌内容。 2.用红色笔勾画疑难，标注在相应位置，准备小组讨论。 预习案——再读文本·深入预习 Ⅰ文本辅读 1.关于作者 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 2.资料链接 文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)。元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。 据有关史料说，文与可在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。 东坡居士曾诗云，“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。” 一．初读课文 1.通读全文，掌握字音 畴昔（chóu）缣素（jiān） 笔砚（yàn）飞鹘（hú） 以书遗余（wèi）蹑足（niè） 喷饭（pēn）轮扁（piān） 寒梢（shāo）斫轮（zhuó） 筼筜（Yúndāng）箨龙（tuò） 2.解释加横线的字 为《墨竹赋》以遗与可给与，馈赠 投诸地而骂兼词，之于 以为口实话柄 而读书者与之许可，答应 余因而实之证实 月落庭空影许长代词，如此的，这样的 近语士大夫动词，对某某说 因以所画《筼筜谷偃竹》遗予副词，就 而余亦载与可畴昔戏笑之言者从前 3.注意通假字和古今异义词 与可没与陈州通“殁”，死亡 少纵即逝矣通“稍”，稍微 初不自贵重古：以…为贵重；今，价值高 月落庭空影许长古：这样；今，也许 废卷而哭失声古：停下，放下；今，废弃 吾将以为袜古：把……当作；今，认为 发函得诗古：打开；今：发送 而读书者与之古：赞成；今：给 以书遗余曰古：赠送；今：遗失 4.指出特殊句式 识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。（判断句） 子由为《墨竹赋》以遗与可曰（省略句） 故凡有见于中而操之不熟者 (状语后置) 吾将以为袜（省略句） 四方之人，持缣素而请者（定语后置） 探究案——研读文本·深入挖掘 1.从《文与可画筼筜谷偃竹记》这个题目中，你读到了什么信息？ 文与可——人 画筼筜谷偃竹——事 记——文体（记，古代的一种文体，通过记人、记事、记物或写景来抒发作者感情或见解。） 2.第一段阐述了文与可的什么绘画理论，并谈到自我艺术实践体会是什么，给你什么启示？ 特别强调“学”和“实践”。尊重生活，师法自然。必须对客观事物反复观察，仔细研究，不断观察，不断积累，最终做到“胸有成竹”“心手相应”。我们平时的学习也是这样。 “画竹亦在画人，做人亦如作画”，人