小学数学2011版本小学四年级小数加减法（位数不同）.docVIP

兴华小学2016—2017学年度第二学期学案 学科：数学 年级： 四年级 单元：第六单元 第2课时 课题 小数加减法2 主备 张真毅 执教 时间 4.2 例题编写意图 以及建议 意图： 1、由加法到减法，从易到难，重点突出位数不同时（百位上怎么加、减）； 2、通过对话形式，将计算过程中的感性知识总结成理论知识，概括出一般方法。 建议：1、放手尝试计算，引发讨论，突破难点； 2、概括出一般方法，重点在于理解。 学习目标 1、在解决实际问题的过程中，经历探索小数部分位数不相同的小数加、减法笔算方法的过程，理解笔算小数加、减法的算理。? 2、通过与小数部分位数相同的小数加、减法的对比，掌握小数部分位数不同的小数加、减法的笔算方法。? 3、通过探究、讨论、对比等学习活动，体验数学方法的迁移和归纳。 学习重点 掌握小数部分位数不同的加、减法的计算方法。 学习难点 理解小数部分位数不相同的小数加、减法的算理。 学习方法 类比迁移、探究交流 教学具准备 课件 教学过程 学 案 个性调整 复习旧知(预习单) 1、课件出示： 1、课件出示：3.2元=（ ）元（ ）角（ ）分 把7.5改写成三位小数是（ ） 把5改写两位小数是（ ） 问题：我们改写的依据是什么？什么叫小数的基本性质？ 2、笔算：3.87+5.23= 0.36-0.28= 小组内说说小数部分位数相同的小数加减法笔算的方法？ 3、尝试笔算：3.87+5.2= 0.3-0.28= 4、今天我们继续学习有关小数加减法的知识。板书课题：小数加减法 二、探究新知 1、出示例2（1）图，小林买了那两本书？价格是多少？你能提出什么数学问题？ 预设：（1）、买两本书一共多少钱？ （2）、这两本书相差多少钱？ 2、解决问题（1）：你能列出算式吗？列出算式6.45+8.3= （2）、和前面的复习题有什么不同？（小数部分位数不同） （3）、估一估大约需要多少钱？（怎样估的？） （4）、同桌先说说怎样笔算，再动手试一试。 请生板演：预设： 6.4 5 6.4 5 6.4 5 + 8.3 + 8.3 0 + 8.3 7 2.8 1 4.7 5 1 4.7 5 （4）、哪种计算正确？为什么要小数点对齐呢？（只有小数点对齐了，才能保证相同数位对齐）为什么相同数位要对齐？（从计数单位和圆角分两个方面引导理解相同数位对齐的意义） 预设：8.3百分位上没有，可以看作什么？你为什么要在百分位上添“0”？ 说说你的想法和有什么依据？ 3、出示例2（2），指导读题，列出算式8.3-6.45= （1）、估一估大约便宜多少钱？（怎样估的？） （2）、大家尝试笔算 （3）、请生板演：预设： 8 . 3 0 8 . 3 - 6 . 4 5 - 6 . 4 5 1 . 8 5 1 . 8 5 （4）百分位上怎样计算？（比较）这里为什么可以添0？根据是什么？ （5）在小数加减法中，如果小数部分位数不相同，我们可以怎么处理？（可以在小数末尾添“0”补齐数位） 4、如果想要验证上面结果是否正确，怎么办？怎么验算？试一试。 （1）请生汇报。师板书。同桌互相检查验算是否正确。 （2）小结： 小数的加、减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。 三、课堂总结： 这节课我们学习的小数加减法和上节课小数加减法有什么不同？（小数部分位数不同），谁能说说小数部分位数不同的小数加减法笔算时要注意些什么？ 四、达标练习：（10分钟） 1、数学诊所，说说错在哪儿，并改正。（课堂达标题卡） 生汇报时课件同步出示反馈； 2、笔算并验算：（课堂达标题卡）批改反馈。 [板书设计] 小数加减法2 6.4 5 6.4 5 8 . 3 0 + 8.3 + 8.3 0 - 6 . 4 5 7 2.8 1 4.7 5 1 . 8 5 教学反思：本节课是在学习了小数部分位数相同的加减法，掌握了小数点对齐的意义之后，教学小数部分位数不同的小数加减法，内容相对较少。通过课堂教学实施，自己认为有以下收获： 做得好的地方：1、对教学核心内容的把握和理解很准确，设定的目标与环节对应紧