语文人教版九年级下册《地下森林断想》.docxVIP

《地下森林断想》教学设计 大竹县团坝镇中心小学 练晓林 教学目标 　　　知识目标 　　　1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 　　　2．了解张抗抗其人及作品。 　 能力目标 　　　1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 　　　2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 　　　德育目标 　　　　体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重点 　　　1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 　　　2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点 　　　　注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 　　　1．朗读法 　　　2．美点追踪法 　　　3．讨论点拨法 课时安排 　　　1课时 教学过程 一、导语设计 　　　多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林，出示课题： 　　　 《地下森林断想》。 二、资料助读 1.作者简介 张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。 2.历史背景 本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。 张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。 　三、朗读课文，整体感知 　　 1．积累词语 　　　　多媒体显示： 　　　　瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 　　　　沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 　　　　孱(chán)弱：软弱无能。 　　　　浩瀚无垠：形容广大；繁多。 　　　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 　　　2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 　　　　多媒体显示阅读要求： eq \o\ac(○,1). 请说说你在听读过程中感悟到了什么？ eq \o\ac(○,2). 请结合文章内容完成下列填空。 在那遥远的年代,一次巨大的火山爆发,使原本美丽的大自然( ),一 切生命（ ）…… 多少年过去了,山顶上( ),而幽暗的峡谷却( )…… 几千年过去了,大自然的生命无处不在,而峡谷却因为( ),依然没有生命…… 千万年过去了,在( )、( )和( )的帮助下,长出小苗,( )在寒冷霜冻中死去,而( )活下来,终于柞木苍郁,松树成林。 3．学生初步交流阅读感受。 　　　生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。 　　　生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。 　　　生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。 　　　生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。 　　　生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。 　　　　…… 　　　教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。 四、合作探究，讨论交流 学生有感情的朗读课文，思考，交流。 1.地下森林经历了怎样的历史过程？ ① 毁灭、沉寂、没有生命； ② 山顶上有了泥土和种子、有了生命； ③ 峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗； ④ 最后长成了参天大树。 2.在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？ 不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻 帮助：①长空的大风将石块碾成粉末 ②洁净的山泉将粉末滋润成泥土 ③山顶的鱼鳞松将种子撒入