小学数学2011版本小学四年级小数的性质（例3，例4）.docVIP

小数的性质（例3、例4） 黄沟小学 马小霞 教学内容：人教版四年级数学下册第四单元“小数的性质” 教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质， 养成探求新知的良好品质。 感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问 题解决的情趣。 教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点： 能应用小数的性质解决实际问题 教学过程： 一、课前回顾 小数的性质： 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 二、创设情境 感受小数性质在生活中的应用。 2 2.50元 8.00元 8元 2.4元 问题：从这些信息中，你能知道什么？ 小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数末尾有“0”，有的小数末尾 没有“0” 三、探究小数化简的方法 （一）通过数据对比，感受小数可以化简 0.700000 0.70 0.7 问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？ 预设：三个数据大小相等。 2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？ 3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 预设：0.70＝0.7 （二）自主尝试，探究小数化简的方法 105.0900 问题：1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？ 预设：105.0900＝105.09 2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。 （三）及时巩固，练习化简 化简下面各数。 0.4 ＝ 0.4 1.850 = 1.85 2.900 = 2.9 0.080 = 0.08 12.000 = 12 四、探究小数改写的方法 （一）结合生活实际，提出研究问题 问题： 既然小数可以化简，那么我们生活中都用这样简单的小数就最方便了，可是 到书店买书时发现了这样一件事。 2. 为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？ 小结：生活中，有时根据需要保留几位小数来记录数据。 （二）自主尝试，探究小数改写的方法 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝ 4.080 3＝.000 问题：1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？依据是什么？ 2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？ （三）及时巩固，练习改写 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 = 0.900 30.04 = 30.040 5.4 = 5.400 8.18 = 8.180 14 = 14.000 （四）梳理化简和改写方法，提升认识 问题：应用小数的性质时，要注意什么？ 0.70 4.08 0.310 可以添上0吗？去掉0 ，大小不变 可以添上0吗？ 去掉0 ，大小不变 可以去掉0吗？ 可以去掉0吗？ （1）、应在小数的末尾添上“0”或去“0”，其他数位上的“0”不能动。 （2）、将整数改写成小数时，要先点上小数点，再在末尾添上“0” 五、随堂练习 以“米”为单位，把下面的数改写成三位小数。 2m5dm 7dm 5cm 35dm 2.500m 0.700m 0.050m 0.350m 六、布置作业 作业：第41页练习十，第3题、第4题。 板书设计 小数的性质例3、例4 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 0.70000 = 0.70 = 0.7 105.0900＝105.09 《小数的性质例3、例4》 教学设计 黄 沟 小 学 马小霞