第三章(早期情的发生).pptVIP

婴儿的啼哭有以下模式 饥饿的啼哭 发怒的啼哭 疼痛性啼哭 恐惧和惊吓的啼哭 不称心的啼哭 吸引被人注意的啼哭 笑 笑是情绪愉快的表现，儿童的笑，比哭发生得晚。 恐惧 恐惧是一种消极的情绪体验，强烈的恐惧会使人变得感知狭窄，思维受压抑、动作笨拙，也会引起儿童季度的逃避和退缩。 焦虑 焦虑：只是一种朦胧的、游移的、不确定的心神不定。但焦虑不同于恐惧。 陌生人焦虑：指婴儿对陌生人的警觉反应。 分离焦虑：是孩子与其依恋对象分离时产生的一种消极的情绪体验。 什么是幼儿心理学？ 什么是感觉、知觉？ 什么是记忆？ 什么是思维？ 第一节早期情绪的发生 情感的概述 情感：是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。 情绪概述 情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种 情绪和情感与认识过程的关系 相同点 情绪和情感与认识过程一样，都是人脑对客观事物的反应。 情绪和情感与认识过程的关系 不同点 Eg:幼儿在医院里看见穿白大褂的人，就知道那是医生或护士，这是属于认知，但有的孩子看见穿白大褂的人就害怕，那是对医生和护士给他吃药或打针的经验的消极体验。 第一，认识过程反映客观事物本身，而情绪和情感反映客观现实与人需要之间的关系。 第二，认识是通过形象或概念来反映客观事物；而情感则通过态度的经验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系 第三，认识过程有着较强的有意性，人们可以有意地感知、记忆和思维也可以有意地停止这种认识活动；而情绪和情感有着较强的自由性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。 情绪和情感的关系 相同点 情绪和情感都是人的内在体验，都是心理体验 情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。 情绪和情感密切相关，情绪要受情感的制约和调节。 情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现。 情绪和情感的关系 不同点 Eg:朋友之间吵架，我们会有什么表现呢？ 从发生过程来看，情绪发生较早，情感发生较晚。 情绪带有情景性和暂时性的特点。而情感则具有稳定性和深刻性的特点。 情绪有明显的外部表现；而情感则比较内隐，不轻易流露表现出来。 情感的种类 按情绪状态分类 按社会性内容分类 情感的种类 按情感状态分类 激情 心境 应激 什么是激情？ 激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。 Eg:狂喜时眉开眼笑，手舞足蹈，欢呼跳跃 暴怒时，勃然大怒，愤然而起， 恐惧时，突然昏厥，猛然休克等 Eg对某种痛苦忍耐过久，抑制过度，一旦爆发出发，就会成为十分强烈的，难以控制的激情。 什么是心境？ 心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，也称心情。 Eg:在舒畅的心境下，会觉得事事、处处快乐，在他看来一切都染上了欢乐的色彩，看花花似在笑、看草草像在舞。 在工作顺利，事业成功，会使人欢欣鼓舞 事业失败或工作受挫折，则烦闷苦恼。 什么是应激 应激：是出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态。 Eg:飞机飞行中，发动机突然发生故障，驾驶员紧急地与地面联系 正常运行的汽车突然遇到障碍物，司机紧急刹车， 水灾、火灾、地震等 情感的种类 按社会内容分： 道德感 理智感 美感 道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言论和行为时产生的情感体验。 Eg：对别人的大公无私的行为感到满意，产生敬佩之情 对别人的损人利己行为产生愤怒、蔑视的情感等 理智感 理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价是产生的情感体验。它是与人的好奇心、求知欲、探求和热爱真理的需要相联系的。 Eg:人对新异事物产生兴趣和好奇心，对不认识的事物会有新奇感和疑虑感，在解决疑难问题时会有惊讶、焦躁。 好奇心和惊奇感会激励人产生更强的求知欲，怀疑感会激发人去深入地考察、探索问题。 美感 美感是人们根据一定的审美标准评价事物的美和丑时产生的情感体验。 Eg:我们游览祖国的锦绣河山，欣赏四季的良辰美景，观赏争奇斗妍的奇花异葩，观看演员和体育健儿的精彩表演，阅读名人的诗词小说等所产生的愉快的情感都属于美感。 情绪和情感的作用 1.情绪和情感的动机作用 情绪对幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。情绪直接驱动、促使儿童去做出某种行为，或抑制某种行为。 2.情绪和情感对认知发展的作用 情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。 3.情绪和情感是人际交往的重要手段 人类的表情面部表情、体势表情和言语表情。 情绪的外部表现叫表情，儿童在掌握语言之前，主要是以表情作为交际的工具。 面部表情：高兴时“眉开眼笑”等 体势表情：弹钢琴紧张时：坐立不安 言语表情：悲哀时，语音高昂，语调夸张！ 4.情绪和情感对儿童个性形成的作用 儿童的情绪和情感对性格举要重要影响，儿童形成的