语文人教版八年级下册21 与朱元思书.docxVIP

与朱元思书教学设计 教学目标 1、知识与技能：掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2、过程与方法：侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美。 3、情感、态度、价值观：体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创。 教学重难点 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。 课时安排???两课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。 二、课文简介???? 也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？?《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 三、自主学习 1、自由朗读课文：标出不明白的读音、停顿。（教师明确补充：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天） 2、再读课文：圈出不好理解的词句，准备提问。 3、齐读课文：注意其生字新词的读音、句式停顿的处理，读出情感处理。 四、合作探究 1、分小组进行翻译，把不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。????? 第一段学生可能不懂的字词： 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”或“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 第二段学生可能不懂的字词： 缥碧：青白色。 急湍：急流的水。 直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三段学生可能不懂的字词： 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。 轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。 戾天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦：筹划、治理。 忘反：流连忘返；“反”同“返”。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语 犹：好像，如同。 交映：互相掩映。 见：同“现”，显现，显露。 2、理清课文结构---结构美 讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？ （请１～２个学生谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整） 明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章） 讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ （请２～３个学生谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充） 小结：教师在学生回答基础上，利用板书，顺水推舟，明确── 总──分异水奇山 3、研读课文，体会意境──意境美 第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的? 第三段写“奇山”。 作者是如何抓住“奇”来写山的? 异水：“清” （千丈见底、直视无碍）动静 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 结合 奇山：形奇 （高山寒树，轩藐成峰） 视觉 声奇 （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）听觉 色奇 （横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日） 视觉 五、延伸拓展： 描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒？???要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句。 六、作业设计 作业：背诵课文 七、板书设计 与朱元思书 吴均 异水： 千丈见底————（水之清） 急湍猛浪————（水之急） 从流飘荡 奇山： 高山寒树————（树之奇） 负势轩邈————（山之势）??? 泉鸟蝉猿————（山之音）???天下独绝 息心忘返————（山之力） 横柯疏条————（林之密）