语文人教版八年级下册18.吆喝.docxVIP

18《吆喝》　教学设计 许堂乡中心学校 余胜???教学目标???知识目标???1．积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。???2．掌握作者的基本资料，揣摩作者对吆喝的品味分析。???能力目标???1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。???2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。???3．积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。???德育目标???树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。???教学重点???1．把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。???2．品味语言，理解作者的内心感受。???教学难点???开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。???教学方法???1．?情景教学法。???2．讨论点拨法。???课时安排???1课时???教学设计思路???朗读课文，积累字词，整体感知文意；把握文章结构，理清文章思路，理解课文内容，体会作者的思想感情：口语训练，揣摩描写吆喝的语言，体会其浓郁的地方特色；体验与反思，记录整理家乡的吆喝声，为拯救文化遗产做贡献。???教学步骤???一、导语设计???吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 ???一、感知吆喝???1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。???教师提示一些字词的读音：??徕、铉、?囿、阂、饽饽、秫秸、贩、吆喝???2．学生交流初读课文的感受。???生l：古人有“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我认为“世间万物皆学问，零零总总成文章。”生活即文章，就连街头吆喝都能写得如此有滋有味，确实神奇!???生2：我只想用一句话来概括我的阅读感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少发现。???生3：如今有一种大文化观，吆喝也是一种文化，对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街上动人的一景，使人仿佛置身于街市，?吆喝声不绝于耳。???教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。???3、?学生可能提出的问?题有： 本文写的是什么内容？ 老北京的吆喝声随处可闻、五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么顺序？ 为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓个马趴?这一定是夸张吗? 学生讨论、归纳、师生明确： （1）、作者儿时听到的北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。 （2）先按照“从早到晚”，再按照“一年四季这样的时间顺序。”???(3)作者上文有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕?的吆喝声“特别害怕”，所以当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。这样写也有一些幽默调侃的用意。“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘?荞麦皮耶’”一句就十分幽默风趣。 ???二、赏吆喝 那句吆喝最能让你一听就口水直流？ 那句吆喝最能突出视频制作的复杂和精美？ 那句吆喝最有戏剧性？ 最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝的?三、秀吆喝???学生自由表演，其余同学评点。“行好的——老爷——太(哎)太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧! 品吆喝读出本文特别的句子：???如：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，?一样样地在你门前展销”运：用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。???“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’幽默的语言写出了儿童特有的心理。???“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。 本文是地道的京白来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。还有轻声儿化方言词合辙押韵，比喻、拟人、夸张、恰当的运用。平时中透着儒雅，质朴又不失鲜活。???五、悟吆喝 读完全文体会一下作者流露了作者什么样的思想感情? 在缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。也有对失去美好的惋惜和留恋。???同?学们，