语文人教版九年级下册初中作文教学设计（原创）.docVIP

汉中市“一师一优课、一课一名师”活动 教学设计表 学校 南郑县城关一中 课名 从“？”到“！”的距离 教师 马小燕 学科（版本） 九年级语文写作指导，个人原创 章节 个人原创 学时 1 年级 9 教学目标 1、赏析悬念在文学作品中的巨大作用。 2、掌握叙事类文章悬念设置的常用技法。 3、运用设悬技法续写故事。 4、培养热爱写作的兴趣，增强上进心。 教学重点难点 以及措施 教学重点： 理解、掌握设悬两种方法。 教学难点： 实践运用设悬技法续写。 措施： 1、竞猜文章情节，初步理解、感知悬念魅力。 2、解读经典设悬文学作品，归纳概括常见设悬方法。 3、运用设悬技法续写结尾。培养快速构思、大胆想象能力，落实课堂理论。 4、各个环节贯穿“赏析”、“激励”原则，发现学生闪光点，热情褒扬、鼓励，激发其积极参与性和进取心。 5、文章赏析、片段评价，倡导各抒己见，大胆陈述个性看法，培植钻研、质疑精神，锻炼学生思维和口才。 学习者分析 九年级学生已有6年以上的写作经历，有一定的生活、阅读、写作知识储备。面临中考，急需整合多年写作经验、技巧；中考作文又重在考查写人叙事类文章。鉴于此，在平时教学中，我常大胆开发课程资源，创造性设计写作专题指导、讲座，都已收到了立竿见影的效果。 虽古有“文无定法”之说，那只是大家巨匠超越技巧框架，游刃有余，返璞归真的至高境界，初学写作，技巧性的训炼是必须的。进入技巧，再跳出技巧，这是写作者由成长到成熟的必经阶段。又受中国古典小说、评书启发：“预知后事如何，且听下回分解”式的话语，令人魂牵梦绕，欲罢不能，情节正到精彩处，却是章回结束时，悬念千百年来魅力不减！它是文学创作中的一朵奇葩！设计这样一节作文指导课，来拓展学生思维，启发他们的心智，以抛砖引玉，也算为中华文化传承略尽绵薄之力吧。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体、资源使用及分析 一、情境导入 师念纸条和学生习作引出本课。 念留言条和学生习作；请学生构思本节课的课题。 激发学生入课的兴趣，掀起本课第一高潮。 多媒体展示空白黑屏，引人深思。 二、实例诠释 竞猜小诗情节，归纳设悬技法一。 竞猜诗句，归纳写法。 培养想象力，初步理解悬念魅力和第一种设悬方法。 多媒体一句一句展示诗句，促生猜下句。 三、奇文共赏. 欣赏世界名作，学习设悬技法二。 竞猜小说情节；原文改文对比欣赏，归纳写法。 拓展视野；培养想象力；激发其文学兴趣；领悟第二种设悬技法。 多媒体分段展示小说，促生思考竞猜。 四、风采展示 实践所学技法，续写小说结尾。 赏析小说开头，当堂续写，讲评习作。 讲练结合，践行理论。 多媒体展示小说开头部分。 五、原作品味 欣赏小说原作，了解本土作家。 品味原作，推介本土作家。 开阔视野，培养初步文学鉴赏力，关注本土作家，爱上文学。 多媒体课件展示本土作家原作和他更多作品 六、课题设计 引导学生为本节课拟课题。 学生竞赛拟题，师生品鉴，选择课题。 照应课前设疑；培养概括力、审美力；完善本课。 多媒体展示课前黑屏，引人深思。 七、教师寄语 师深情小结本课，祝福学生。 激情的话语，深刻地点拨，激励学生勇于拼搏，给生活一个漂亮的释悬。 发现悬念之美，创造释悬之美，热爱波澜壮阔的生活。 多媒体展示结束语：活出灿烂！