小学数学2011版本小学四年级新人教版《小数的大小比较》教学设计——董桐林.docxVIP

《小数的大小比较》教学设计 凉州区西关小学 董桐林 教学内容：小数的大小比较（人教版四年级下册数学课本P40例5） 教材和学情分析：学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时是一些比较单一、简单的小数，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法。但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。 设计理念: 教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的构建上，通过生活经验、直观观察、数学游戏，利用整数大小比较的方法比较出两个小数的大小，再通过微课教学验证自己的猜测，得出结论。让学生在比较、判