语文人教版九年级下册审题与立意.docxVIP

目标: 了解掌握立意的正确含义 学习别开生面立意的方法，力求做到立意准确、深刻、新颖 突破思维定势，培养别开生面看问题和确立观点的方法。 学会一般立意和别开生面立意，提高发散性思维的能力，并将这种能力运用到写作实践中 一、 师：上课之前我先给大家讲个故事：一位老太太有两个女儿,大女儿卖遮阳草帽,二女儿卖雨伞,老太太成天愁眉苦脸的.一位邻居问她：“老人家,你每天都在为什么而发愁呢?”老太太说：“唉,一至下雨天,我担心大女儿的遮阳草帽卖不出去；等天晴了,我又担心二女儿的雨伞卖不出去,你说我能不发愁吗?经过邻居的一番劝导，老太太眉开眼笑。如果你是老太太的邻居,你是怎么开导她的呢？ 师问抽：哪位同学来开导一下那位老太太？ 生（沉思片刻）：“老奶奶,你好神气呀!一到下雨天,您二女儿的雨伞就卖得特别好；天一晴,您大女儿的店里就顾客盈门了.晴雨皆欢喜,真让人羡慕呀!” 师：说的真好，其实，刚才xx同学的劝导是展开发散思维，别开生面思考的结果。今天我们就一起来学习作文的别开生面立意。（板书课题） 二、 师：古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。千古文章意为高。由此可见立意是多么的重要。那么，什么是立意呢？ 师问抽： 生1：立意就是确立文章的中心思想。 师总结评价请坐： 师问抽：哪位同学来补充？ 生2：立意就是确定文章的主题。 师总结评价请坐： 师语：我们一起来看看大屏幕上的相关概括（播放幻灯片） 三、 师：那立意有哪些要求呢？ 我们来看大屏幕明确立意的要求（播放） 四、 师：现在我们来进行较高层次的立意训练—作文的别开生面立意训练。 “条条道路通罗马”，让我们借助联想和想象，展开发散思维，抄一条美丽的小路，去找寻立意路上独好的风景。这需要我们去把握立意的一些技巧。 （一）师：大凡警句名言，都有一定的哲理或警策性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。其实，不少名言警句所论的是事物属性的一个方面，我们完全可以从另一面、从反面去想一想。我们来看大屏幕上的材料先来学习这种方法（播放幻灯片） 师：我们从课堂举例中已经学习了从反面、另一面立意，下面我们来练习这一立意技巧。我们先一起来看大屏幕上《南郭先生》的故事：（播放） 师问抽： 生1: 师总结评价请坐： 师：哪位同学来从另一面、反面说说? 生2： 师总结评价请坐：（播放） 师：我们来想象我们学过的《愚公移山》，我们该怎么看待呢？ 师问抽： 生1： 师总结评价请坐： 师问抽：哪位同学来从另一面说说？ 生2： 师总结评价请坐：（播放） （二）师：我们都知道从不同角色出发会有不同的想法，会得出不同的结论。下面让我们 从不同角色出发来看待事物。我们先来看大屏幕上的材料学习这种方法：（播放） 师：我们学习了从不同角色来立意，下面我们来看大屏幕上的材料来练习下：（播放） 师问抽：哪位同学选择其中的角色来说说？ 生1： 师总结评价请坐： 师问抽：哪位同学来补充说？ 生2： 师总结评价请坐： 我们一起来看大屏幕上的概括(播放) （三）师：立意不仅可以从不同角色入手，还可以从不同角色的关系入手，下面我们来看大屏幕上材料：（播放） （四）师：我们知道任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。我们来学习这一方法（播放） 师：我们学习了从原因切入立意的方法，下面我们来练习下这一技巧，看大屏幕上的材料（播放） 师问抽： 生1： 师总结评价请坐： 师问抽： 生2： 师总结评价请坐：（播放） （五）师：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。我们来学习下这一技巧（播放） 师：我们来练 练这一技巧：看大屏幕上的材料（播放） 问抽：哪位同学来解读关键词立意？ 生1： 师总结评价请坐： 问抽： 生2： 师总结评价请坐： 我们来看看这些同学解读的是否正确（播放） 五、总结 师：学习完以上的立意技巧，我们都得到哪些启示呢？ 师问抽：哪位同学来说说？ 生1： 师总结评价： 师问抽： 生2： 师总结评价： 作业 风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风”为话题，进行多角度立意