语文人教版九年级下册我爱这土地（教学设计）.docxVIP

我爱这土地 封丁铃 教学目标 知识目标：理解诗歌主旨，掌握诗歌鉴赏方法 能力目标：了解象征手法，把握意象的象征意义 情感目标：体会恋土情深，培养学生的爱国热情 教学重点：赏析重点字词，体会思想情感 感受艾青诗歌的“忧郁美” 教学难点：把握诗歌意象，领会象征含义 理解诗人艾青的土地情结 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道身处异国他乡，最难割舍的是祖国的什么吗？秦牧给了我们答案—— 离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！ ——秦牧《土地》 一撮撮看似平凡的泥土里，包含着最深沉的眷念。这是中华民族流传千年的土地情结。谁不爱恋脚下的土地，谁不钟爱家乡的热土。今天，就让我们一起走进诗人艾青的《我爱这土地》。（板书课题作者） 二、初读知情 （一）诗不厌读 1、学生自由朗读； 2、学生个别朗读； 3、?听录音范读，感受节奏和重音； 4、全班集体朗读，提示：语速——舒缓，语调——低沉，情感——悲怆 （二）整体感知——看题目，抓诗眼，知情感 1、解题 1）题目关键词是——爱！（板书：愛） 2）诗中哪一句直接表现作者深情——“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……” 3）表达出诗人怎样的情感——对土地的眷恋和热爱 4）这一句在诗中就叫做——主旨句，“诗眼” PPT友情提示：读诗第一步——多诵读，看题目，抓诗眼，知情感 三、再读悟情——抓意象，解内涵；品字词，悟情感 （一）时代背景——看注释，抓暗示 1、艾青如何表达对土地的深情？本诗写于什么时候？那时中国什么模样？ 欣赏纪录片《四万万人民》（4分05秒-5分20秒） 回顾历史—— 1931年9月18日，九一八事变，日本帝国主义的第一场侵华战争 1935年12月9日，爱国学子在行动 1937年7月7日，卢沟桥事变，日寇全面侵华。 1937年12月到1938年1月，日本侵略者在南京疯狂屠杀，我中华同胞死难30万！ 日寇铁蹄所到之处疯狂肆虐！东北危急！华北危急！华东危急！华南危急！……中华民族危急！诗人面对国土沦丧、面对民族危难，写下了这慷慨激昂的诗句。 此时此刻，大家心情如何？如果用诗句来形容，那就是——“这永远汹涌着我们的悲愤的河流！” 3、带着中华儿女的满腔热血，深情诵读 （二）赏析品读 1、了解了时代背景，再回到最初的问题，诗人如何表达对土地的深情？ 请拿上笔，边阅读，边批注，去寻遍文字背后的千山万水。 （PPT友情提示：抓意象，解内涵；品字词，悟情感） 要求：首先朗读你选择的诗句 以“我从……体会到诗人的深情”句式作答。（意象、词语） 【一品】那情·那鸟（嘶哑的鸟） 1）品象——我从鸟儿“嘶哑的喉咙”体会到深情 嘹亮的喉咙——鸟儿大声地，用尽全力地，用整个生命在歌唱。 哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息。 【鸟儿形象】歌唱者、奉献者（板书） 2）品象——为什么诗人把自己幻化成一只鸟，而不是一只翱翔天空的雄鹰，一条深海遨游的蛟龙？咱们中华儿女不是龙的传人吗？ 明确：鸟儿弱小，微不足道，向往自由。在那炮火连天的岁月，看似微不足道的小鸟也要拼尽全力，凸显“天下兴亡，匹夫有责”。 3）品词——应该，歌唱是鸟儿的使命与责任